小学教育心理学 试用PDF电子书下载

第一章 教师专业成长与小学教育心理学 1

第一节 小学教师——从新教师到专家型教师 1

一、教师的成长 1

二、专家型教师与新教师的差异比较 5

第二节 教师心理差异与教学 8

一、教师的期望差异与教学 8

二、教师的个性差异与教学 10

第三节 小学教育心理学概述 12

一、小学教育心理学的性质、对象与发展 12

二、小学教育心理学的研究内容和意义 14

三、小学教育心理学常用的研究方法 15

第二章 小学儿童的心理发展与教育 19

第一节 小学儿童心理发展概述 19

一、儿童心理发展的概念 19

二、小学儿童心理发展的特性 20

三、影响小学儿童心理发展的因素 20

第二节 小学儿童心理发展理论与教育 22

一、小学儿童的认知发展理论与教育 22

二、小学儿童的社会性发展理论与教育 26

第三节 小学儿童的个体差异与教育 28

一、小学儿童的认知差异与教育 28

二、小学儿童的人格发展差异与教育 31

三、特殊需要儿童的教育 35

第三章 学习和学习理论 37

第一节 学习的概述 37

一、学习的实质与类型 37

二、学习准备 40

第二节 学习理论 43

一、行为主义的学习理论 43

二、认知学派的学习理论 46

三、人本主义的学习理论 52

第四章 知识与技能的学习 54

第一节 知识的学习 54

一、知识的概述 54

二、知识的获得 57

第二节 技能的学习 60

一、技能的概述 60

二、技能的形成 62

第三节 知识和技能的迁移 66

一、迁移及其影响因素 66

二、为迁移而教的教学实践 69

第五章 学习策略 71

第一节 学习策略概述 71

一、学习策略的含义与分类 71

二、通用的学习策略 73

第二节 学习策略的教学与训练 79

一、影响学习策略的因素 79

二、学习策略教学的主要原则 80

三、小学儿童学习策略的训练 81

第六章 问题解决与创造性 84

第一节 问题解决 84

一、问题与问题解决 84

二、问题解决与教学 87

第二节 创造性 91

一、创造性含义与构成 91

二、创造性的培养 94

第七章 品德的形成与培养 98

第一节 品德概述 98

一、品德的概念 98

二、品德的心理结构 99

第二节 关于品德形成的主要理论 100

一、皮亚杰的儿童道德判断发展阶段理论与教育 100

二、柯尔伯格的道德发展阶段理论与教育 102

三、尤尼斯的道德实践理论与教育 104

第三节 小学儿童的品德形成和培养 106

一、小学儿童良好品德的形成与培养 106

二、小学儿童不良品德的矫正 108

第八章 学习动机 113

第一节 学习动机的概述 113

一、动机与学习动机 113

二、常见学习动机理论 115

第二节 情绪、疲劳与学习 118

一、情绪与学习 118

二、疲劳与学习 120

第三节 学习动机的激发与培养 122

一、影响小学儿童学习动机的因素 122

二、小学儿童学习动机的激发与培养策略 125

第九章 教学设计的心理学问题 129

第一节 教学设计与教学目标 129

一、教学设计 129

二、教学目标 131

第二节 教学模式与媒体 136

一、教学模式与策略的选择 136

二、教学媒体与环境的选择 139

第三节 课堂教学评价 143

一、课堂教学评价的概述 143

二、课堂教学评价的方法与应用 146

第十章 课堂管理 150

第一节 课堂管理概述 150

一、课堂管理的含义与功能 150

二、课堂管理的原则与目标 152

三、课堂管理的影响因素 155

第二节 创造良好的课堂教学气氛 157

一、课堂气氛的概述 157

二、创造良好课堂氛围的条件 158

三、班级中的人际沟通 160

第三节 维持课堂学习纪律 161

一、课堂纪律的概述 161

二、小学课堂问题行为的处理 163

第十一章 心理健康教育 166

第一节 心理健康 166

一、心理健康的概述 166

二、心理健康教育的原则与模式简介 168

第二节 小学儿童的心理健康 171

一、小学儿童的心理健康概述 171

二、小学儿童心理健康的保持 173

第三节 小学教师的心理健康 177

一、小学教师心理素质及其影响 177

二、小学教师心理健康的促进 179

后记 183