实践导向职业教育课程研究 技术学范式PDF电子书下载

第一章 职业教育课程的学问化倾向 1

第一节 现状与反思 3

一、职业教育课程现状 3

二、对职业教育课程传统的反思 6

第二节 追溯问题之本 12

一、传统职业教育课程的基本构造 13

二、建立分析框架 16

三、职业教育课程问题的本质 33

第三节 研究思路与方法 36

一、研究思路 36

二、研究方法 42

第二章 职业教育课程学问化的思想之源 43

第一节 什么是技术 44

一、技术的传统定义 44

二、技术话语 46

三、本研究对技术的界定 49

第二节 技术独立性的丧失 51

一、技术独立性丧失的哲学分析 51

二、技术独立性丧失的心理学分析 57

第三节 技术独立性确立的哲学分析 61

一、近代理论技术的形成 61

二、科学与技术间的鸿沟和技术的独立性 66

三、科学在技术发明中的作用 73

第四节 技术独立性确立的心理学分析 74

一、什么是领域特殊性理论 75

二、“基础主义”的反思与重建 78

三、“基础主义”的重建与技术独立性的确立 84

四、理论知识在实践能力形成中的作用 86

第三章 职业教育课程学问化的形成机制 90

第一节 作为意识形态的学校 91

一、课程内容理论化 92

二、学习方式课堂化 93

三、学习结果文凭化 94

四、学校组织制度化 95

第二节 普通学校的霸权 96

一、学徒制与职业教育课程的雏形 97

二、职业教育的学校化历程 98

三、职业教育课程学问化形成的软性机制 99

四、职业教育课程学问化形成的刚性机制 100

第三节 科学知识的霸权 101

一、学校类型与知识类型 101

二、科学知识霸权的解构 102

三、技术知识教育价值的确认 115

第四章 技术知识的结构与性质 117

第一节 什么是技术知识 118

一、技术知识的内涵 119

二、技术知识与实践知识 120

三、技术知识与科学知识 121

四、技术知识的定位 123

第二节 技术知识的结构 124

一、技术知识结构研究概况 124

二、技术哲学家的技术知识分类 125

三、技术知识结构的重构 129

第三节 技术实践知识与技术理论知识的整合 139

一、传统职业知识理论的局限 139

二、扬的职业知识理论 142

三、评析与重构 145

第四节 技术知识的性质 149

一、技术知识的“学科”之争 150

二、技术知识的性质 156

第五章 实践导向职业教育课程目标、门类及结构开发 163

第一节 实践导向职业教育课程目标开发 164

一、知识经济时代职业教育课程目标定位 165

二、实践导向职业教育的课程目标是技术实践能力 167

第二节 实践导向职业教育课程门类开发 169

一、普通文化课程门类开发 169

二、专业课程门类开发 172

第三节 实践导向职业教育课程结构开发 176

一、普通文化课程与专业课程的课时比例 176

二、实践导向职业教育课程的展开顺序 180

第六章 实践导向职业教育课程内容及组织模式开发 201

第一节 实践导向职业教育课程内容开发 202

一、普通文化课程内容开发 202

二、专业课程内容开发 204

第二节 职业教育课程内容组织的任务中心模式 211

一、知识整合与实践导向职业教育课程内容的组织 212

二、技术知识表征方式的研究与职业教育课程内容的组织 220

三、任务中心模式的理论框架 224

第三节 技术理论知识与技术实践知识的结合点 231

一、整合技术理论知识与技术实践知识的关键是找到二者的结合点 232

二、技术理论知识与技术实践知识的结合点是实践性问题 233

三、设计实践性问题的一般原则 235

第四节 实践导向职业教育课程内容组织的建构模式 237

一、什么是实践导向职业教育课程内容组织的建构模式 237

二、实践导向职业教育课程内容组织建构模式的应用 240

第七章 实践导向职业教育课程实施 242

第一节 作为学习过程的工作实践过程 243

一、什么是实践性学习 244

二、实践性学习的技术哲学支持 246

三、实践性学习的学习理论支持 248

第二节 实践性学习的结构 253

一、工作本位学习的理论框架 253

二、整合工作本位学习与学校本位学习 263

第三节 实践性学习的教学设计 267

一、在教学过程中实现课程整合 268

二、实践性学习的途径 269

三、实践性学习的教学模式 274

第四节 职业院校实训中心的设计 279

一、课程内容导向模式 279

二、物质环境模拟模式 280

三、工作过程模拟模式 282

第八章 实践导向职业教育课程评价 283

第一节 能力本位评价及其利弊 284

一、什么是能力本位评价 285

二、能力本位评价的利弊 287

第二节 走向真实性评价 291

一、走向真实性评价的理论分析 291

二、真实性评价的基本框架 294

结论 298

参考文献 303