教海追梦：卢佰利教育教学思想录PDF电子书下载

引言 1

卢佰利：教育边缘的守望者 2

一 着力自身成长，优化学校管理 7

看轻自己 7

需要情爱之雨来滋润含苞的花蕾 9

一样的境遇不一样的心情 11

让开心伴我左右 12

转移矛盾，柳暗花明 14

我们应该如何对待这些“特殊生”？ 16

孩子一跪，我醒悟了 19

我们给了孩子多少爱？ 21

强？弱？——我读《我不是最弱小的》 23

向更深处漫溯——赴上海培训小记 25

我也说一句：“让教育走出机械训练的泥潭……” 31

小学生的行为习惯到底应该怎样养成？ 34

难道每次都是群众错了吗？ 35

《道德经》给我的思考 37

生活就是一本书 40

享受那份平淡的日子 41

春天花会开吗？ 43

人似秋鸿常有信，事如春梦了无痕 45

心中的那一个梦想 46

今天，我被打工的家长上了一课 47

我喜欢晨“逛”校园 49

校长的任务到底是什么？ 51

你是快乐的，我就是快乐的！ 52

教师素养之我谈 54

点亮心中的那支红烛 56

权力与权威 58

机遇与挑战共存 61

相信老师，就是相信你自己！ 63

我们应该为老师们营造什么 64

做一个让老师们满意的校长 66

学校教育——细节决定成败 68

校长也要和别人说对不起！ 70

学校管理的责任应该非常明确 72

机遇、能力与发展 74

学校人性化管理的再认识 75

学校的常规管理要常抓不懈，让孩子们有一个好的习惯 77

“办家长和社会满意的学校”是提高学校竞争力的立脚点 79

学校要走一条“和谐”之路 81

故事中思心态 84

故事中辩管理 85

精细、创新、管理 86

和尚打井，自我发展！ 88

刺猬和管理的辩证法 89

拥抱孩子，你会抱起一团火热的爱！ 90

智慧校长的四则运算 93

细心地去管理 97

二 加强队伍建设，提高师资水平 101

我在这儿等着你的精彩 101

大声讲话，你对自己就会有了自信 103

和谐的学校需要和谐的领导班子 104

在困难面前你更应该怎么做？ 105

听课之后 107

关注学生，更要关注教师 109

教干们，你们应该把课上好！ 111

细说考评 113

民主测评后的思考 115

老师们，让我们学会“尊重”吧！ 117

你有才能，学校是你精彩释放的地方 119

中层干部应该深入工作 121

教干培训会的结束语 123

今天我查教师备课 125

你真的没有“借口” 127

自我教育，享受快乐 129

公开课，应该成为年轻教师的最爱 130

刚刚参加工作的教师们需要的是什么？ 131

青年教师们，应该快速成长！ 133

不妨这样和教师们沟通 135

对中层教干，需要有这样的引领 137

她管理班级有妙招！ 138

我的心，被感动“霸占”着 139

三 探究绿色评价，构建和谐课堂 143

给全镇教师们的一封信 143

“小学语文课堂教学绿色评价的研究”课题研究阶段总结 145

对语文教学中评价的初步探讨 153

以绿色评价促学生和谐发展 162

“小学语文课堂教学绿色评价的研究”课改沙龙活动 165

“美语文”与绿色课堂 176

绿色课堂呼唤“绿色评价” 180

绿色课堂教学评价与和谐教育 182

构建充满活力的绿色课堂 185

新课程呼唤绿色的课堂 188

我喜欢听村小教师的课 194

这样的课似乎更应该引起我们的思考 196

让集体备课更具实效性 197

审视做一名好教师的标准 199

在学校教科研工作总结大会上的讲话 201

当前农村小学课改中“前”与“后” 204

课改让学生拥有自己的课堂 209

贴近新课改“氧吧”，防止“高原缺氧” 211

一路走来一路歌 216

学会关心，就学会了成功 218

让学校成为一个书香校园 220

我读曹文轩的《混乱时代的文学选择》一书 225

教师的时间哪里去了？ 227

静读《赏识你的学生》有悟 229

四 体现先进理念，落实课改精神 233

两种课，两种感受 233

“虚假”的语文教学，该归真了 235

正本清源 反璞求实 238

用另一种眼神去审视简简单单 245

应该怎么去看这个课例？ 248

让早读真正成为学生发展的一道“营养快餐” 250

让学生在朗读中充分张扬个性 252

写作三级跳——仿造、改造、创造 255

听课随想 258

听课随记 260

《会走路的树》课堂实录 262

应该如何让孩子们自主、合作、探究呢？ 265

让学生走进诗情画意的课堂 269

《天鹅的故事》教学实录 273

《虎门销烟》课堂实录 279

《螳螂捕蝉》课堂实录 285

《九寨沟》教学实录 290

《普罗米修斯盗火》课堂实录 294

《第八次》课堂实录 299

对语文教学理想境界的执著追求 304

在关注“神六”飞天的日子里 310

教学情境脱离课文情境的“价值缺矢” 314

创体验课堂，展生命活力 318

以开放的视角构筑充满活力的课堂 322

课堂倾听：我们失去的是什么？ 326

后记 333