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绪论 1

第一章 教师专业化发展与校本培训的定位 6

第一节 教师专业化发展的环境与条件 6

第二节 教师专业的内涵、类型与层次 7

第三节 校本培训的渊源 10

第四节 校本培训的定位 13

第二章 校本培训组织模式 19

第一节 “三型十环”模式的运行 19

第二节 “三型十环”模式之一 20

第三节 “三型十环”模式之二 26

第四节 “三型十环”模式之三 30

第三章 校本培训管理系统 39

第一节 当前教师校本培训管理方式举隅 39

第二节 校本培训目标系统 43

第三节 校本培训导控系统 44

第四节 校本培训支持系统 45

第五节 校本培训保障系统 46

第六节 校本培训评估系统 47

第七节 校本培训档案系统 48

第八节 校本培训自我约束 51

第四章 校本培训行动策略 57

第一节 校本培训学校资格认定 57

第二节 校本培训项目申报制度 59

第三节 教师教育专家指导委员会和教师校本培训特别行动小组 62

第四节 教师校本培训行动设计 64

第五节 教师校本培训网络支撑 68

第五章 校本培训课程开发 70

第一节 校本培训课程及课程结构 70

第二节 校本培训课程资源开发 73

第三节 校本培训公共课程 74

第四节 小学校本培训学科课程 88

第五节 中学校本培训学科课程 109

第六节 校本培训实践活动课程 138

第六章 校本培训教学模式 145

第一节 案例教学式 145

第二节 现场诊断式（微格式） 149

第三节 问题研讨式 152

第四节 专题讲授式 157

第五节 示范—模仿式 161

第六节 情境体验式 163

第七节 自修—反思式 167

第八节 研训互动式 172

第九节 网络交流式 177

第十节 论坛参与式 179

第十一节 主题探究式 198

第七章 校本培训评价体系 204

第一节 校本培训考核操作规范 204

第二节 校本培训的教师评价 205

第三节 校本培训的学校评价 212

第八章 校本培训者培训 221

第一节 校本培训者培训的理念与行为 221

第二节 校本培训者培训的目标与框架 224

第三节 培训者培训的发展与反思 227

第九章 校本培训研究成果的形成与发展 228

第一节 中期成果：中小学教师校本培训的实践与思考 228

第二节 终结成果：中小学教师校本培训研究报告 235

第三节 发展研究：教师校本教育“场”论 248

第四节 教师校本培训学研究主要流程 255

主要参考文献 258