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第一章 远古和夏商西周的教育 1

第一节 教育的产生和初民的教育活动 1

一、教育产生于人类社会生产和生活的需要 2

二、初民的教育活动 3

三、原始社会初民的教育特点 8

第二节 学校的产生和夏商西周的学校教育制度 9

一、学校的产生 10

二、夏、商、西周的学校制度 12

第三节 唐虞夏商西周的教育行政制度 22

一、唐虞时期的教育行政制度 22

二、夏代的教育行政制度 22

三、商代的教育行政制度 24

四、西周的教育行政制度 25

第二章 春秋战国时期的教育 29

第一节 士阶层的崛起 29

第二节 私学的产生和百家争鸣 32

一、官学衰落和私学兴起 32

二、百家争鸣 34

第三节 孔子、墨子的教育思想 37

一、孔子的教育思想 37

二、墨子的教育思想 50

第四节 孟子、荀子的教育思想 57

一、孟子的教育思想 57

二、荀子的教育思想 66

第五节 《吕氏春秋》的教育思想 73

一、教与学的意义、内容和师生关系 74

二、关于教学原则 76

三、关于教学方法 78

第六节 《大学》、《中庸》、《学记》的教育思想 82

一、《大学》的教育思想 83

二、《中庸》的教育思想 84

三、《学记》的教育思想 85

第三章 秦汉的教育 91

第一节 文化状况与文教政策 91

一、文化状况 91

二、秦汉文教政策的演变 95

第二节 两汉的学校 105

一、中央太学 105

二、贵胄学校与鸿都门学 114

三、郡国学校 114

四、私学教育 116

第三节 汉代的察举取士制度 120

一、察举取士的创立 120

二、察举科目简介 122

第四节 董仲舒的教育思想 126

一、生平与天道观 127

二、德治论与文教主张 129

三、人性论与教育作用观 132

四、义利观与教育内容主张 136

五、教育与修养方法 140

第五节 王充的教育思想 144

一、生平与自然观 144

二、人性论与教育作用观 145

三、培养鸿儒的教育目标与教育内容 148

四、学习原则与方法 151

第四章 魏晋南北朝的教育 155

第一节 文化教育概况 155

一、儒学削弱、玄学兴起、道释流行 155

二、文学、史学和科学技术持续发展 156

三、国内外文化教育大交流 157

第二节 官学兴废与私学发达 158

一、官学时兴时废 158

二、私学应时而兴 161

第三节 九品中正制度 162

一、九品中正制的产生 162

二、九品中正制的实施与演变 163

三、九品中正制的评价 165

第四节 颜之推的教育思想 166

一、生平及教育著作 166

二、论教育的作用与目的 167

三、论家庭教育 168

四、论学习态度与方法 170

第五章 隋唐时期的教育 173

第一节 文化概况与文教政策 173

一、文化概况 174

二、文教政策 175

第二节 官学的发达 178

一、隋朝的新兴官学 178

二、唐代的官学 180

第三节 科举制度的创立 184

一、科举制度产生的历史条件 184

二、科举制度的创立及考试的科目和方法 185

三、科举制度对教育和社会的影响 189

第四节 秦汉隋唐的教育行政制度 191

一、秦汉的教育行政制度 191

二、隋代教育行政机构的建立 192

三、唐代的教育行政机构和多元化的管理体制 192

四、唐代学校教育管理制度 193

第五节 王通、孔颖达的教育思想 195

一、王通的教育思想 195

二、孔颖达的教育思想 201

第六节 韩愈和柳宗元的教育思想 205

一、韩愈的教育思想 206

二、柳宗元的教育思想 212

第六章 宋元时期的教育 219

第一节 文化状况与文教政策 219

一、文化状况 219

二、文教政策 222

第二节 学校教育制度 224

一、宋代的学校教育制度 224

二、元代的学校教育制度 233

第三节 书院的产生与兴盛 237

一、书院的产生 237

二、书院的兴盛 238

三、元代书院的官学化倾向 243

第四节 宋元时期科举取士的滥与严及民族歧视性 244

一、宋代科举取士的滥与严 244

二、元代科举取士的民族歧视性 247

第五节 张载的教育思想 248

一、生平及教育实践 248

二、关于教育的作用和目的 249

三、道德教育思想 250

四、教学思想 253

第六节 朱喜的教育思想 257

一、生平及教育活动 257

二、关于教育目的和任务 258

三、关于教育阶段的划分及其内容的安排 259

四、关于道德教育的主张和经验 260

五、教学思想及“读书法” 263

第七节 许衡的教育思想 267

一、生平及教育活动 268

二、关于教育的目的和任务 268

三、道德教育思想 269

四、教学思想 272

第七章 明、清（鸦片战争前）时期的教育 275

第一节 文化状况及文教政策 275

一、文化状况 276

二、文教政策 277

第二节 学校教育的完备、兴盛与陈腐 282

一、明代的官学制度和教育 282

二、清代的学校制度与教育 287

三、学校教育的陈腐 290

第三节 四毁书院与书院的官学化 292

一、明代讲学之风盛行与书院的发展 292

二、“四毁书院”对教育学术的摧残 293

三、明、清书院的官学化 296

第四节 八股取士的科举制度 298

一、科举制度的确立和考试内容 299

二、考试的程序和方法 300

三、八股文与八股取士 301

四、科举八股的作用和影响 302

第五节 宋元明清的教育行政制度 305

一、宋代的教育行政制度 305

二、元代的教育行政制度 306

三、明清的教育行政制度 308

第六节 王守仁与黄宗羲的教育思想 310

一、王守仁的教育思想 310

二、黄宗羲的教育思想 317

第七节 王夫之和颜元的教育思想 325

一、王夫之的教育思想 325

二、颜元的教育思想 331

第八章 清末的教育改革 339

第一节 文化状况及文教政策 339

一、鸦片战争时期的文化状况及文教政策 339

二、洋务运动时期的文化状况及文教政策 344

三、维新运动时期的文化状况及文教政策 346

四、新政时期的文化状况及文教政策 351

第二节 旧学校的消亡及新的学校制度的确立 353

一、清末旧学校概述 353

二、新式学校的产生 354

三、新学制的确立 362

第三节 书院变为学堂 370

一、清末书院概述 370

二、变通书院 371

三、改书院为学堂 372

第四节 学塾变为小学 373

一、清代晚期的学塾概况 373

二、新式小学的创立 375

三、学塾变为小学 376

第五节 科举制度的废除 377

一、清末科举制度的腐败 377

二、科举制度的废除 378

第六节 旧教育行政官员的废除新教育行政机构的建立 380

一、中央教育行政机关 380

二、地方教育行政机关 381

第七节 张之洞的教育思想 384

一、生平及教育实践活动 384

二、“中学为体、西学为用”的教育思想 385

三、人才观与对近代教育的贡献 391

四、结束语 398

第八节 康有为、梁启超的教育思想 399

一、康有为的教育思想 399

二、梁启超的教育思想 406

第九章 民国时期的教育 414

第一节 文化状况及文教政策 414

一、文化状况 414

二、文教政策 416

第二节 新学校制度的改革与实施 427

一、新学校制度的建立 427

二、新学校制度的改革 428

三、新学校制度的实施 438

第三节 教育行政制度的改革与实施 443

一、教育行政制度的建立 443

二、教育行政制度的改革 448

三、教育行政制度的实施 455

第四节 帝国主义的文化教育侵略 460

一、文化教育侵略的源演及目的 460

二、文化教育侵略的手段及其恶果 463

三、反对帝国主义文化教育侵略的斗争 466

第五节 蔡元培、黄炎培的教育思想 469

一、蔡元培的教育思想 469

二、黄炎培的教育思想 477

第六节 杨贤江、陶行知的教育思想 485

一、杨贤江的教育思想 485

二、陶行知的教育思想 494

第十章 新中国建国初期的教育 507

第一节 教育状况和教育政策 507

一、接管和接办原国统区的各级学校 509

二、用马克思主义指导工作，对师生进行革命的思想政治改造和教育 510

三、进行学制改革，实行“向工农开门”的方针 512

四、学习苏联经验 514

五、大力发展工农教育 515

第二节 老解放区的教育传统 517

一、老解放区的教育概况 518

二、解放区的各级学校 520

三、老解放区的教育经验 530

第三节 新中国初期的学校教育 534

一、高等学校教育 535

二、普通中小学教育 541

第四节 新中国初期的教育行政制度 547

一、新中国教育行政制度的确立 547

二、高等学校的行政管理体制 549

三、普通中学的行政管理体制 550

第五节 徐特立和吴玉章的教育思想 553

一、徐特立的教育思想 554

二、吴玉章的教育思想 561

第六节 毛泽东的教育思想 565

一、生平及教育实践 566

二、毛泽东的基本教育思想 568