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第一章　德育整合概述 1

一、关于整合的基本概念 1

（一）整合的语言学内涵 1

（二）整合的学科拓展 2

二、德育整合及其必要性 3

（一）德育整合 3

（二）德育整合的依据 4

（三）德育整合现状 6

（四）德育整合的必要性 7

三、德育整合理论与实践 8

（一）苏霍姆林斯基的五育整合理念 8

（二）迪尔凯姆（Durkheim）的道德社会学理论 9

（三）埃蒙·凯伦（Eamonn Callan）的多元道德教育论 10

（四）弗雷德·纽曼（Newman）的社会行动德育 11

（五）韩国的学校道德教育 11

（六）新加坡的学校德育 12

（七）中国香港特区的学校德育 13

第二章　德育理念整合 15

一、以马克思主义德育理念为指导 15

（一）人的本质、属性与道德教育 15

（二）马克思主义德育理论的发展 16

（三）马克思主义德育理论的中国化 16

（四）社会主义荣辱观与核心价值观 18

二、当代典型德育理念的反思批判 18

（一）文化传递论的德育理念 18

（二）主体性德育理念 19

（三）科学主义的德育理念 20

（四）共识性德育理念 21

（五）交往德育理念 21

（六）道德发展论的德育理念 22

三、新世纪德育理念的转型与重构 23

（一）德育理念的政治维度 23

（二）科学发展观融入德育理念 24

（三）以社会主义核心价值体系为指导 25

（四）突出德育理念的现代性要求 26

（五）网络信息环境下的德育理念 28

第三章　德育内容整合 30

一、德育内容的构成现状 30

（一）传统本位德育是基本内容 30

（二）传统本位德育占主体地位 32

（三）学校德育内容时效性滞后 34

二、德育内容的整合依据 35

（一）德育目标依据 36

（二）德育背景依据 36

（三）德育客体依据 38

三、德育内容的整合方向 38

（一）突出德育内容的政治性 39

（二）实现德育内容的连续性 40

（三）确保德育内容的全面性 40

（四）体现德育内容的创新性 41

（五）凸显德育内容的实效性 42

第四章　德育目标整合 44

一、德育目标的基本内涵 44

二、德育目标的整合缘由 45

三、德育目标的整合方向 46

（一）目标的实现要符合客观实际 47

（二）目标的内容要关注个体发展 49

（三）目标的功效要侧重全面渗透 52

第五章　德育资源整合 56

一、德育资源的基本构成 56

（一）德育基础资源 56

（二）德育硬件资源 56

（三）德育软件资源 57

二、德育资源的配置现状 58

（一）德育的保障资源 58

（二）德育的主体资源 59

（三）德育的载体资源 60

三、德育资源整合的原则 61

（一）坚持以人为本 61

（二）立足校园文化 62

（三）突出重点形式 62

四、德育资源整合的目标 63

（一）树立科学发展观 63

（二）整合德育资源优势 64

（三）搭建德育网络平台 68

（四）建设德育人力资源 69

（五）形成全员德育格局 69

第六章　德育机制整合 71

一、德育机制的内涵诠释 71

二、德育机制的理念转变 72

（一）德育机制的问题表现 72

（二）德育机制新的理念 72

（三）探寻德育新机制 73

三、德育机制的系统更新 74

（一）环境保障机制系统 74

（二）操作运行机制系统 75

四、德育机制的整合构建 77

（一）建立一体化的德育机制 77

（二）实施结合式的德育机制 78

（三）拓展主体性的德育机制 79

第七章　德育原则整合 83

一、德育原则整合的必要性 83

二、德育的承继性原则整合 84

三、德育的目标性原则整合 86

（一）和谐德育原则 86

（二）两个“德育世界”的整合原则 87

（三）以人为本原则 89

四、德育的创新性原则整合 92

五、德育的校本化整合原则 94

第八章　德育方法整合 96

一、德育方法概念的厘定 96

二、德育方法的历史回溯 96

（一）苏联德育理论中的德育方法 96

（二）当代西方道德教育理论中的道德教育方法 97

（三）中国传统的德育方法 99

三、德育方法构建成因分析 101

四、现代学校德育方法构建 102

（一）学习引导法 102

（二）榜样示范法 103

（三）情感陶冶法 104

（四）自我教育法 105

（五）实践锻炼法 106

（六）品德评价法 106

第九章　德育队伍整合 108

一、学校德育队伍整体状况 108

二、全员育人德育队伍整合 109

（一）职业化的德育师资队伍 109

（二）专业渗透德育工作者队伍 111

（三）专职辅导员德育队伍 113

（四）管理育人德育队伍 114

（五）服务育人德育队伍 116

三、校外兼职德育队伍整合 118

（一）社区德育队伍 118

（二）军政德育队伍 119

（三）德育专家学者队伍 120

第十章　德育评价整合 122

一、德育评价及其问题 122

（一）德育评价与教育评价 122

（二）德育评价中存在的问题 123

二、德育评价基本原则 124

（一）合规律性原则 124

（二）层次性原则 125

（三）科学性原则 126

（四）价值性原则 126

（五）全面性原则 127

（六）超越性原则 127

三、德育评价整合方案 128

四、德育评价元素梳理 129

（一）政治素质 129

（二）思想素质 130

（三）道德素质 131

（四）法纪素质 133

（五）身心素质 133

五、德育评价策略创新 134

（一）发展性德育评价策略 134

（二）价值性德育评价策略 135

（三）德育学分制策略 136

参考文献 138

后记 143