制度变革与大学发展PDF电子书下载

第一编 组织制度与大学发展 1

现代大学制度发展的若干特点分析 2

一、学术自由的恢复和保障 2

二、政府宏观调控下的大学自治 4

三、市场调节机制作用下的大学办学多样性 6

四、大学制度模式移植过程中的借鉴与传承 9

学科统摄视野下的大学发展研究 12

一、神学统摄下的中世纪大学发展 12

二、技术统摄下的法国大学发展 16

三、文学统摄下的英国大学发展 17

四、哲学统摄下的德国大学发展 20

五、科技统摄下的美国大学发展 22

六、结语 24

大学讲座制的历史演变及借鉴 26

一、大学讲座制的形成 26

二、大学讲座制的发展 28

三、大学讲座制的困境 31

四、大学讲座制的变革 33

论中世纪巴黎大学社会角色及其冲突 37

一、社会角色与大学社会角色 38

二、巴黎大学的宗教角色 40

三、巴黎大学的世俗角色 42

四、角色冲突的显现 44

五、角色冲突的功能 47

美国大学学术自由演绎的文化视角 49

一、崇尚自由的精神文化——美国大学学术自由发端的动力 49

二、实用主义的传统文化——美国大学学术自由的主流价值取向 51

三、组织与制度文化——美国大学学术自由的外部规范与保障 54

四、责任意识与道德文化——美国大学学术自由的内部反省与自律 56

美国私人基金会支持大学科研的发展特点分析 59

一、科学技术期：支持大学科研的发端 59

二、社会文化期：支持大学科研的转向 62

三、战略研究期：支持大学科研的强化 64

四、灵活杠杆期：支持大学科研的变通 66

五、启示与借鉴 68

英国“新大学”的演变及其特征分析 71

一、19世纪中叶之前的英国传统大学 71

二、作为“新大学”的“红砖大学” 74

三、作为“新大学”的“平板玻璃大学” 78

四、作为“新大学”的“1992后大学” 83

五、英国各类“新大学”的特征比较 87

六、结论与启示 90

从传统到现代：纽曼、怀特海、阿什比大学理念比较研究 92

一、大学内涵与大学职能 92

二、自由教育与专业教育 95

三、大学与宗教 98

四、结语 100

解读金陵女大：文化冲突的视角 102

一、中西文化冲突与金陵女大 102

二、性别文化冲突与金陵女大 106

三、古今文化冲突与金陵女大 109

解析印度国立开放大学：模式移植的视角 113

一、印度国立开放大学模式移植的动力 113

二、印度国立开放大学模式移植的策略 116

三、印度国立开放大学模式移植的创新 120

四、印度国立开放大学模式移植的经验总结 122

五、结束语 123

第二编 资本转化与大学发展 125

高校社会资本论 126

一、高校社会资本的界定 126

二、高校社会资本提出的必要性及可行性 128

三、高校社会资本的功能 131

四、高校社会资本的积累 133

社会资本视角下中世纪大学之源起 135

一、中世纪大学内部网络关系及运作 135

二、中世纪大学外部网络关系及运作 142

三、中世纪大学产生中的非正式制度作用 146

社会资本视角下19世纪柏林大学之崛起 150

一、柏林大学外部关系网络及其运作 151

二、柏林大学的内部关系网络及其运作 155

三、影响柏林大学内外部关系网络运作的非正式制度 157

四、几点启示 163

从文艺复兴到启蒙运动：欧洲传统大学的社会资本 166

一、大学的外部网络关系 167

二、大学的内部网络关系 170

三、影响大学内外部网络关系的非正式制度 172

解读西南联大：社会资本的视角 176

一、何以从社会资本的视角解读西南联大 176

二、何谓社会资本的视角 177

三、社会资本视角下的西南联大 180

四、继承西南联大模式，构建大学社会资本 186

解读巴黎高师：文化资本的视角 189

一、布迪厄文化资本的内涵解析 189

二、巴黎高师的个体性文化资本 191

三、巴黎高师的产品性文化资本 193

四、巴黎高师的制度性文化资本 195

五、启示与借鉴 196

高校学术资本：特征、功用及其积累 198

一、高校学术资本及其特征 198

二、高校学术资本的功用 202

三、高校学术资本的积累 205

第三编 学位制度与研究生教育 209

文化视野中的美国学位制度变迁 210

一、中世纪大学传统与美国学位制度萌芽 210

二、德国大学理念与美国学位制度初步形成 211

三、实用主义文化与美国学位制度日渐成熟 213

四、自由竞争精神与美国学位制度多元发展 215

英国实践博士：形成、特征及启示 218

一、英国实践博士产生的背景 218

二、英国实践博士形成的动因 219

三、英国实践博士的特征 224

四、英国实践博士对我国高等教育的启示 230

英国新制博士学位的特色与启示 233

一、英国新制博士学位的产生 233

二、英国新制博士学位的特征 236

三、英国新制博士学位的启示 242

20世纪90年代以来中日研究生教育改革与发展的若干比较 245

一、改革背景之比较 245

二、规模发展之比较 246

三、培养方式、类型之比较 249

四、教育评估之比较 251

对师范院校非全日制研究生教育发展的认识与思考 254

一、关于非全日制研究生教育的阐释 254

二、师范院校大力发展非全日制研究生教育的必要性 256

三、师范院校非全日制研究生教育现行发展模式分析 259

四、提高师范院校非全日制研究生教育质量的具体措施 263

浅谈研究生教育收费制度 267

一、研究生教育收费势在必行 267

二、全面收费所涉及的几个问题 268

三、收费的标准及实施办法 269

对师范院校举办研究生课程进修班的认识与思考 272

一、师范院校举办研究生课程进修班的意义 272

二、目前师范院校举办研究生课程进修班所遇到的问题 274

三、思考及对策研究 276