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绪论 1

一、教育学概述 2

二、教育学的价值 8

三、教育学的学科发展 9

第一编 教育是什么——教育的本质 22

第一章 教育的本质 22

第一节 教育概述 23

一、教育的概念 23

二、教育的价值 27

三、教育的运作 29

第二节 教育的起源与发展 34

一、教育的起源 34

二、教育的发展历程 35

第二编 为什么要教育——教育的价值 44

第二章 教育与人的发展 44

第一节 人的发展概述 45

一、人的发展的概念 45

二、人的发展的特点 45

三、人的发展的规律及其对教育的制约 48

第二节 教育对人的发展的作用 52

一、关于影响人的发展的因素的观点回顾 53

二、影响人的发展的因素及其作用 55

三、教育对人的发展的主导作用 62

第三章 教育与社会发展 67

第一节 社会及其构成要素 68

一、社会的概念 68

二、社会的构成要素 69

三、社会对教育发展的制约 69

第二节 教育的社会功能 79

一、教育的人口功能 79

二、教育的环境功能 80

三、教育的经济功能 81

四、教育的政治功能 83

五、教育的文化功能 85

第三节 教育的相对独立性 87

一、教育相对独立性的概念 87

二、教育相对独立性的表现 88

第三编 怎么办教育——教育的运作 92

第四章 教育目的 92

第一节 教育目的概述 93

一、教育目的的概念 93

二、教育目的的功能 96

三、教育目的的价值取向 98

四、教育目的的确立 102

第二节 我国教育目的的历史演变 106

一、我国教育目的的历史 106

二、我国当前的教育目的 109

第五章 学校教育制度 115

第一节 学校教育制度概述 116

一、教育制度及学校教育制度 116

二、现代学校教育制度的类型 117

三、学校教育制度的确立 122

第二节 我国现代学校教育制度沿革 124

一、旧中国的学制变革 125

二、新中国的学制改革 130

三、我国现行学校教育系统 132

四、当前我国学制改革的主要内容 134

第六章 教师与学生 139

第一节 教师 140

一、教师概述 140

二、教师专业素质与专业发展 149

第二节 学生 156

一、学生概述 156

二、学生权利保护现实问题分析 162

第三节 师生关系 165

一、师生关系的概念 165

二、师生关系的类型及其特点 166

三、良好师生关系的建立 168

第七章 课程 174

第一节 课程概述 175

一、课程的概念 175

二、课程的理论流派 177

三、课程形态 182

四、课程类型 186

五、课程开发 192

第二节 我国当前基础教育课程改革 197

一、基础教育课程改革的指导思想与基本理念 197

二、基础教育课程改革的目标 200

三、基础教育课程改革的内容 201

四、基础教育课程改革的实施过程 202

第八章 教学 205

第一节 教学概述 206

一、教学的概念 206

二、教学的价值与任务 207

三、教学工作的基本环节 209

第二节 教学运行 213

一、教学过程及其规律 213

二、教学原则 219

三、教学组织形式 230

四、教学设计 235

五、教学方法 239

六、教学评价 245

第四编 教育何以保障——德育与班级管理 252

第九章 德育 252

第一节 德育概述 253

一、品德发展概述 253

二、德育的概念与意义 258

三、中小学德育内容 259

第二节 德育运作 261

一、德育过程及其规律 261

二、德育原则 266

三、德育方法 278

四、德育途径 283

第十章 班级管理 285

第一节 班级管理概述 286

一、班级管理的概念 286

二、班级管理的意义 287

第二节 班级管理运作 287

一、班级管理的目标 288

二、班级管理的内容 291

三、班主任工作 294

参考文献 299