师德修炼PDF电子书下载

1 认识师德 1

1.1 师德概述 1

1.1.1 师德的含义 1

1.1.2 师德的构成 2

1.1.3 师德的特点 4

1.2 师德的力量 5

1.2.1 师德对教师个体的意义 5

1.2.2 师德对学校发展的意义 7

1.2.3 师德对社会发展的意义 7

1.3 典型案例分析 8

问题与测试 12

2 师德的养成 16

2.1 中职院校教师师德的养成环境 16

2.1.1 中职院校教师师德现状 16

2.1.2 中职院校教师师德的社会期待 17

2.1.3 中职院校教师师德养成的现实考验 18

2.2 中职教师师德养成的条件与内容 19

2.2.1 师德是自身修炼的产物 19

2.2.2 中职教师师德的内化 20

2.2.3 师德修炼的首要内容 22

2.3 中职教师修炼师德的途径和办法 23

2.3.1 师德教育培训的作用 23

2.3.2 师德修炼，重在自修 24

2.3.3 师德修炼，强调反思 24

2.3.4 师德修炼，关键在实践 26

2.4 中职教师的师德形成与发展规律 26

2.5 典型案例分析 27

问题与测试 30

3 中职教师的职业认同 32

3.1 教师职业认同的含义 32

3.2 中职教师职业认同存在的问题 33

3.3 中职教师职业认同的层次 34

3.3.1 对教师职业的认同 34

3.3.2 对职业教育的认同 35

3.3.3 对自己任职学校的认同 36

3.3.4 对自己所属教学组织的认同 36

3.3.5 对自己所从事的具体教学岗位的认同 36

3.4 教师职业认同的特点与意义 37

3.4.1 教师职业认同的特点 37

3.4.2 教师职业认同的意义 38

3.5 提升教师职业认同的措施 39

3.6 让教师成为让人羡慕的职业 40

3.6.1 强化完善待遇保障，让教师在岗位上有幸福感 40

3.6.2 支持教师建功立业，让教师在事业上有成就感 41

3.6.3 弘扬尊师重教风尚，让教师在社会上有荣誉感 41

3.6.4 自觉维护师道尊严，要增强成为好老师的使命感 42

3.7 典型案例分析 43

问题与测试 46

4 中职教师的学生观 48

4.1 中职生的特点 48

4.1.1 中职生的基本特点 48

4.1.2 中职生道德素质的积极因素 49

4.1.3 中职生道德素质中的消极因素 50

4.2 中职院校的培养目标 52

4.3 共性的学生观 53

4.3.1 学生是人 53

4.3.2 学生是成长中的人 53

4.3.3 学生是具有个性特征的人 53

4.3.4 学生是学习的人 53

4.3.5 学生是具有发展潜能的人 54

4.4 中职教师正确的学生观 54

4.5 形成正确学生观的方法 55

4.5.1 客观地看待学生 56

4.5.2 全面地看待学生 56

4.5.3 发展地看待学生 56

4.5.4 公平地对待学生 57

4.6 典型案例分析 58

问题与测试 59

5 中职教师的专业态度 62

5.1 教师专业态度概述 62

5.1.1 教师专业态度的含义 62

5.1.2 教师专业态度的基本结构 62

5.1.3 教师专业态度对教育教学效果的影响 63

5.2 全面提升中职教师专业态度的基本要求 63

5.2.1 中职教师必备的教育教学意识 64

5.2.2 中职教师必需的教育教学理念 66

5.3 全面提升中职教师专业态度的方法 70

5.3.1 树立正确的专业认知 70

5.3.2 培养积极的专业情感 72

5.3.3 明确教师行为意向 73

5.4 典型案例分析 74

问题与测试 76

6 中职教师的个人修养 79

6.1 中职教师个人修养的主要内容 79

6.1.1 思想修养 79

6.1.2 道德修养 80

6.1.3 专业修养 80

6.1.4 身心修养 81

6.1.5 礼仪修养 82

6.2 中职教师个人修养的作用 82

6.3 中职教师提升个人修养的方法与途径 83

6.3.1 发挥能动性，提高自觉意识 83

6.3.2 知行合一，努力完善自我 84

6.3.3 脚踏实地，落实到行动 89

6.4 典型案例分析 91

问题与测试 93

7 中职院校的师德规范 95

7.1 爱国守法 95

7.1.1 爱国守法的含义 95

7.1.2 教师爱国守法的意义 96

7.1.3 教师爱国守法的要求 96

7.2 爱岗敬业 97

7.2.1 爱岗敬业的含义 97

7.2.2 教师爱岗敬业的意义 98

7.2.3 教师爱岗敬业的要求 99

7.3 关爱学生 100

7.3.1 关爱学生的含义 100

7.3.2 教师关爱学生的意义 100

7.3.3 教师关爱学生的要求 101

7.4 教书育人 101

7.4.1 教书育人的含义 101

7.4.2 教师教书育人的意义 101

7.4.3 教师教书育人的要求 102

7.5 为人师表 104

7.5.1 为人师表的含义 104

7.5.2 教师为人师表的意义 104

7.5.3 教师为人师表的要求 105

7.6 终身学习 106

7.6.1 终身学习的含义 106

7.6.2 教师终身学习的意义 107

7.6.3 教师终身学习的要求 108

7.7 典型案例分析 110

问题与测试 116

8 中职教师的纪律规范 119

8.1 认识教师职业纪律 119

8.1.1 职业纪律的含义 119

8.1.2 职业纪律与职业道德的关系 119

8.1.3 遵守职业纪律的要求 120

8.2 中职教师的职业纪律 121

8.2.1 中职教师职业纪律规范 121

8.2.2 中职教师职业纪律的种类 124

8.3 中职教师违纪行为与处理 128

8.3.1 中职教师违纪处理的规范性文件 128

8.3.2 违反教师职业道德行为的种类 128

8.3.3 中职教师师德违纪的处分种类 129

8.4 事业单位教师的纪律与处分 130

8.4.1 事业单位教师的纪律 130

8.4.2 事业单位教师的纪律处分 132

8.5 党员教师的纪律与处分 133

8.5.1 《中国共产党章程》 133

8.5.2 《中国共产党廉洁自律准则》 133

8.5.3 《中国共产党纪律处分条例》 133

8.6 典型案例分析 134

问题与测试 136

9 中职教师的职业风险与防范 139

9.1 中职教师职业风险的种类 139

9.2 中职教师的职业风险责任 140

9.2.1 党纪处分 140

9.2.2 行政责任 141

9.2.3 民事责任 144

9.2.4 刑事责任 148

9.2.5 解除合同 151

9.2.6 职业禁止 152

9.3 中职教师职业风险的预防 153

9.3.1 社会层面 153

9.3.2 学校层面 153

9.3.3 个人层面 155

9.4 典型案例分析 156

问题与测试 158

参考文献 161