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绪论：21世纪是地理学家的时代 1

第一篇 地理学的理解 5

第一章 地理学的性质和作用 5

第一节 什么是地理学 5

一、地理学研究的对象 5

二、地理学的科学定义 7

三、地理学的基本特点 7

第二节 地理学的关键概念与基本理论框架 9

一、地理学的关键概念 9

二、地理学的基本理论与基础知识 12

第三节 地理学的学科属性与学科体系 13

一、现代科学知识体系 13

二、地理学的学科属性和科学地位 13

三、地理学的学科体系 14

第四节 地理学在当今社会发展中的作用 17

一、全球化的潮流需要地理学 17

二、信息化的浪潮需要地理学 19

三、可持续发展需要地理学 20

四、生态文明建设需要地理学 21

五、防灾减灾需要地理学 23

本章小结 25

思考题 25

主要参考和阅读文献 25

第二章 地理学的视角 27

第一节 区域分析：地理学观察世界的方法 27

一、区位的含义 28

二、区位与地方间的相互依赖 28

三、地方的综合 28

四、空间关系中的尺度 29

第二节 综合分析：地理学分析世界的方法 30

一、自然环境系统的综合 31

二、人类社会系统的综合 31

三、环境与社会复合系统的综合 32

第三节 空间表达：地理学描述世界的方法 34

一、图像表达 35

二、文字表达 36

三、数学表达 36

四、数字表达 37

五、认知表达 37

本章小结 37

思考题 38

主要参考和阅读文献 38

第三章 地理学的发展历程 39

第一节 古代地理学 39

一、古代西方地理学 39

二、中国古代地理学 43

三、古代地理学的特征 46

第二节 近代地理学 46

一、近代地理学的创立 46

二、德国的近代地理学 46

三、西欧北美近代地理学 47

四、俄罗斯及苏联近代地理学 49

五、中国近代地理学 50

六、近代地理学的特征 51

第三节 现代地理学 51

一、现代地理学的发展变化 52

二、现代地理学的发展趋势 55

三、现代地理学的特征 56

本章小结 57

思考题 58

主要参考和阅读文献 58

第四章 未来的地理学 59

第一节 正在变化着的世界 59

一、变化着的现代地球表层环境 59

二、变动着的世界政治、经济和社会 60

三、不均衡的未来世界 60

第二节 未来地球计划与地理科学研究的转型 61

一、“未来地球计划”的概念框架 61

二、“未来地球计划”的意义 62

三、地理学科发展的转型 62

第三节 美国未来地理学的战略方向 64

一、20世纪末美国重新发现地理委员会的建议 65

二、21世纪初美国全国研究委员会的报告 66

第四节 中国未来地理学 67

一、中国地理学的发展目标 68

二、中国地理学未来重大研究领域 69

本章小结 74

思考题 74

主要参考和阅读文献 74

第二篇 大学地理教育与地理人才培养 77

第五章 发达国家的大学地理教育 77

第一节 欧美国家的大学地理教育 77

一、英国的大学地理教育 77

二、美国的大学地理教育 82

第二节 亚太国家的大学地理教育 85

一、澳大利亚的大学地理教育 85

二、日本的大学地理教育 88

三、新加坡的大学地理教育 90

第三节 发达国家大学地理教育的启示 92

一、地理专业人才培养目标创新 92

二、改革优化地理专业课程体系 93

三、持续改进地理专业人才培养方式 94

本章小结 95

思考题 95

主要参考和阅读文献 95

第六章 中国的大学地理教育 97

第一节 1949年前中国大学地理教育的初创 97

一、1862～1919年的大学地理教育 97

二、1919～1937年的大学地理教育 99

三、1937～1949年的大学地理教育 101

第二节 中华人民共和国成立以来大学地理教育的发展 103

一、改革开放以前的大学地理教育 103

二、改革开放到20世纪90年代末的大学地理教育 104

三、20世纪90年代末以来的大学地理教育 104

第三节 地理科学专业的空间分布 106

一、地理科学本科专业空间分布 106

二、地理学硕士研究生授权点空间分布 108

三、地理学博士研究生授权点空间分布 110

第四节 地理科学专业发展展望 111

一、新形势下高等教育发展改革趋势 112

二、地理科学专业教育改革发展趋势 114

第五节 我国高等地理教育机构简介 116

一、高等院校 116

二、主要的地理研究所 120

本章小结 122

思考题 122

主要参考和阅读文献 122

第七章 地理科学专业人才培养模式 123

第一节 地理科学专业人才培养模式概述 123

一、人才培养模式内涵及构成要素 123

二、我国人才培养目标的演变 125

三、地理科学专业复合型人才培养模式 127

第二节 地理科学专业培养目标与规格 130

一、人才培养目标与规格的关系 130

二、地理科学专业人才培养目标 131

三、地理科学专业人才培养规格 131

第三节 地理科学专业的课程体系 133

一、地理科学专业课程体系框架 133

二、地理科学专业课程体系设置 137

第四节 地理科学专业的办学条件配置 141

一、师资力量 141

二、教学设施要求 142

三、信息资源要求 143

四、教学经费要求 145

五、质量保障体系 145

本章小结 146

思考题 146

主要参考和阅读文献 147

第八章 地理科学专业实践教学体系 148

第一节 地理科学专业实践教学体系构建 148

一、地理科学专业实践教学的重要性 148

二、地理科学专业实践教学课程体系 150

第二节 地理基础实验模块及主要教学内容 152

一、自然科学基础实验 152

二、地图学与3S技术实验 152

三、自然地理学实验 153

第三节 地理专业野外实践模块及主要教学内容 155

一、地理野外实践环节总体安排 155

二、地质学与地貌学实习 156

三、气象学与气候学及水文学实习 157

四、土壤地理与生物地理实习 158

五、人文地理综合实习 159

六、地理野外综合实习 159

第四节 地理综合实践模块及主要教学内容 161

一、科研创新性实践 161

二、教师教育实践 163

本章小结 165

思考题 165

主要参考和阅读文献 165

第三篇 地理科学专业主干学科知识结构与学习方法 169

第九章 自然地理学知识结构与学习方法 169

第一节 自然地理学学科对象与学科体系 169

一、自然地理学学科对象与研究任务 169

二、自然地理学学科特点 170

三、自然地理学学科体系及其与相邻学科的关系 171

第二节 自然地理学主要课程概要 173

一、学科基础课程 173

二、专业主干课程 174

三、专业方向课程 180

第三节 自然地理学学习方法 186

一、坚持综合性与区域性的理念 186

二、注重理论与实践的结合 187

三、熟知自然地理学的研究方法 187

第四节 自然地理学研究的前沿趋势 189

一、系统思想与方法在自然地理研究中得到广泛认同与应用 189

二、关注过程是当今自然地理学的主要使命 190

三、全球环境变化研究已经成为自然地理学研究的主要前沿领域 190

四、自然地理学主导人类活动与环境变化的研究 191

五、全球自然地理学研究已初见端倪 191

六、自然地理学文化转向的趋势明显 192

本章小结 193

思考题 193

主要参考和阅读文献 194

第十章 人文地理学知识结构与学习方法 195

第一节 人文地理学学科对象与学科体系 195

一、人文地理学研究对象与学科特点 195

二、人文地理学与相邻学科之间的关系 199

三、人文地理学学科体系与任务 202

第二节 人文地理学主要课程概要 204

一、学科基础课程 204

二、专业主干课程 205

三、专业方向课程 207

第三节 人文地理学学习方法 211

一、博览群书扩大知识面，增强跨学科素养 211

二、注重日常观察分析，强调理论联系实际 212

三、掌握质性分析方法，善于实地调研 212

四、掌握必要的数学方法，重视理论探究 213

第四节 人文地理学研究的前沿趋势 216

一、人地系统与空间相互作用等综合研究日趋深入 216

二、城市地理与旅游地理等传统优势领域日趋繁荣 218

三、政治地理与行为地理等领域逐渐回暖日趋兴盛 220

本章小结 223

思考题 223

主要参考和阅读文献 223

第十一章 地理信息科学知识结构与学习方法 226

第一节 地理信息科学的学科对象与学科体系 226

一、地理信息科学的学科对象及其与相关学科的区别 226

二、地理信息科学的学科体系 228

三、地理信息科学与相邻学科的关系 232

第二节 地理信息科学主要课程概要 234

一、学科基础课程 234

二、专业主干课程 238

三、专业方向课程 240

第三节 地理信息科学学习方法 246

一、注重综合学习，多学科融会贯通 246

二、重视理论与实践结合，培养知识应用能力 246

三、强化操作技能训练，提升实践动手能力 247

四、注重野外观察环节，培养野外工作能力 247

第四节 地理信息科学研究的前沿趋势 248

一、学科理论化和工程化加强且学科交叉泛化明显 249

二、地理信息及其技术标准化 249

三、信息表达多维化 249

四、地理信息技术集成化 250

五、地理信息平台网络化 250

六、地理信息技术智能化和虚拟化 250

七、地理信息及其技术应用社会化 250

本章小结 251

思考题 251

主要参考和阅读文献 251

第四篇 职业生涯规划与专业职业素能培养 255

第十二章 地理科学专业就业前景与职业生涯规划 255

第一节 地理科学专业就业前景与主要职业领域 255

一、新形势下在校大学生就业面临的挑战与机遇 255

二、地理科学专业大学生就业领域 257

三、我国地理科学专业就业现状 260

第二节 大学生职业生涯规划 261

一、大学生职业生涯规划的意义 261

二、大学生职业生涯规划的要素 263

本章小结 266

思考题 267

主要参考和阅读文献 267

第十三章 基础地理教师素能要求与培养 268

第一节 基础地理教育发展状况与改革趋势 268

一、基础地理教学大纲的转变 268

二、我国中学地理教材的改革 270

三、基础地理学科教学中心的转变 271

四、基础地理教学手段与教学模式的变革 272

第二节 基础地理教师素质与能力要求 272

一、基础地理教师基本素能要求 272

二、基础地理教师核心素能要求 275

三、基础地理教师教研素能要求 277

四、基础地理教师管理素能要求 278

第三节 地理教师素能培养的基本途径 282

一、新形势下在校大学生面临的机遇与挑战 282

二、地理专业在校大学生基本素能培养策略 283

三、基础地理新教师核心素能培养策略 286

本章小结 292

思考题 292

主要参考和阅读文献 292