教育学 高教版PDF电子书下载

绪论：教育与教育学 1

第一节 教育的概念、产生和发展 2

一、教育的概念 2

二、教育的起源 3

三、教育的发展过程 4

第二节 教育学的发展 11

一、教育学的概念 11

二、教育学的产生和发展 13

第一章 教育功能 20

第一节 教育功能概述 20

一、教育功能的涵义 20

二、教育功能理论的历史演进 22

三、教育功能的基本分类 25

一、个体发展与教育的主导作用 28

第二节 教育的个体发展功能 28

二、教育促进个体社会化的功能 35

三、教育促进个体个性化的功能 38

第三节 教育的社会功能 39

一、教育发展的社会制约性 39

二、教育的经济功能 42

三、教育的政治功能 44

四、教育的文化功能 46

第四节 知识经济与教育功能的强化 47

一、知识经济的涵义与特征 48

二、知识经济对教育发展的要求 50

三、知识经济与教育功能的强化 52

第二章 当代中国教育 57

第一节 当代中国的教育目的 58

一、教育目的的历史演变 58

二、教育目的的理论基础 61

三、当代中国教育目的的正确实施 64

第二节 当代中国的教育制度 67

一、教育制度概述 67

二、当代中国的教育制度 70

三、当代中国的教育体制改革 73

第三节 中国教育的现代化 76

一、教育现代化的概念与特征 76

二、中国教育现代化的内容 78

三、中国教育现代化的核心目标 81

第三章 教育的基本要素 85

第一节 教师 88

一、教师的职业情感 89

二、教育的智能结构 91

三、教育的角色 94

四、教师劳动的特点 101

第二节 学生 106

一、学生的本质属性 107

二、学生的特征 111

三、师生之间的关系 118

第三节 教育影响 121

一、教育媒体 122

二、教育内容 123

三、教育手段 124

四、教育活动的方式和方法 125

五、教育环境 127

第四章 学生素质与教育 132

第一节 素质教育概述 132

一、提出素质教育的时代背景 132

二、素质教育的概念 133

三、素质教育的意义 134

四、学生素质的层次与结构 138

一、学生心理素质的结构 142

第二节 学生心理素质与教育 142

二、心理素质教育过程的分析 146

三、学生心理素质的培养 149

第三节 学生科学素质与教育 153

一、学生科学素质的结构 153

二、科学素质教育过程的分析 156

三、学生科学素质的培养 159

第四节 学生道德素质与教育 163

一、学生道德素质的结构 163

二、道德素质教育过程的分析 167

三、学生道德素质的培养 171

第五节 学生审美素质与教育 175

一、学生审美素质的结构 175

二、审美素质教育过程的分析 178

三、学生审美素质的培养 181

一、教学是素质教育的基本途径 185

第六节 实施素质教育的途径 185

二、班主任工作 187

三、共青团、少先队、学生会活动 188

四、课外活动 189

第五章 课程 196

第一节 课程的概念与分类 196

一、课程的涵义 196

二、课程的类型 197

第二节 课程的表现形式 201

一、课程计划 202

二、教学大纲 205

三、教材 207

第三节 课程改革 209

一、世界各国课程改革的特点与方式 210

二、我国中小学的课程改革 213

第六章 教学的过程与组织 223

第一节 教学过程 223

一、教学过程的要素 224

二、教学过程的基本功能 226

三、教学过程的规律 229

第二节 教学原则与教学方法 232

一、教学原则 232

二、教学方法 236

第三节 学习过程 247

一、学习的分类和过程 247

二、学习活动方式的组织 251

三、学生学习方法指导 256

第四节 课堂管理与组织形式 263

一、课堂管理 263

二、教学组织形式 266

第五节 教学评价 272

一、教学评价的范围种类及特点和用途 273

二、课堂教学评价 275

三、现代教学评价改革发展的趋势 277

第七章 教学艺术与教学风格 280

第一节 教学艺术 280

一、教学艺术概述 280

二、教学信息的传递艺术 286

三、教学环境的调控艺术 292

四、教学方法的优化艺术 295

五、教学活动的应变艺术 297

第二节 教学风格 300

一、教学风格的概念 301

二、教学风格的分类 302

三、教学风格的形成 305