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目录 1

经验篇 1

第一编 中小学教育教学改革小学教育的整体改革实验 华东师范大学、教育科学学院 1

整体改革实验的领导与管理北京西城区宏庙小学 22

武昌实验小学整体改革综述 26

中小学教育体系整体改革的第一轮实验上海师范大学教育科学研究所 39

东北师大附中教学改革实验综述 62

南京师大附中的整体改革实验南京师范大学教育科学研究所章祥瑞　侯家祥 74

中学教育整体改革探讨华东师范大学第一附属中学 徐正贞 82

中、小、幼教育整体改革实验的初步体会上海市建青实验学校 90

第二编　农村教育整体改革三教统筹，多位一体，大力发展农村职业技术教育 安徽省教育委员会 99

精心组织，精心施工——吉林省农村初等教育整体改革实验的准备工作吉林省教委副主任　张茵 108

教育与经济协调发展的一个好典型——山东省平度县教育工作的考察朱世和　高文元　鞠庆友 张增伦 李国早 112

农村教育结构的模式江苏省连云港市东海县教育局　金志杰连云港市教科所　杨庆真 155

潜江县农村教育的整体改革湖北省教育科学研究所　张爱国　廖先亮 163

海城市深入改革农村教育，为振兴经济服务综述 169

打破部门界限　实行统筹办学中国教育报记者 刘永曾 朱玲 177

桃江县农村教育整体改革综述 179

改革农村教育体制　服务当地经济建设——山西省临猗县的三教统筹整体改革山西省临猗县教育局 193

办好农职业教育中心，促进贫困县经济发展吉林省双辽县农职业技术教育中心 203

农村教育整体改革的初步尝试中共陕西省韩城市委　陕西省韩城市人民政府 210

信息篇 219

第一编　实行分级办学，分工管理，基础教育得到较快发展 219

1．江浦县进一步完善教育分级管理体制 219

2．平度县建立乡镇三级教育中心，促进了教育事业的发展 220

3．宝安县放权办学，分级管理，使教育事业的发展生机勃勃 221

4．松花江地区实行分级办学，分级管理，基础教育得到较快发展 224

5．海城市实行三级办学、分工管理，动员社会各方面力量支持教育 225

1．建湖县钟庄乡以实行“三制”为突破口，全面改革农村中小学校内部管理制度 227

第二编 职、权、责统一，加强学校管理 227

2．武汉市武昌实验小学实行校长全面负责、党支部保证监督、教代会民主管理的管理体制 228

3．巴彦县育新小学实行校长负责制后，党支部的工作 229

4．天津市扩大校长负责制试点，简政放权，转变教育部门职能 231

第三编 全面贯彻教育方针，努力办好薄弱初中 232

1．端正教育思想　努力办好薄弱初中沈阳市采取措施加强薄弱初中建设 232

2．从“低谷”中走出来——淮阴市农村初中管理的做法 234

3．尽快改变基础薄弱初中面貌，大面积提高教育质量——沈阳市134中学改革的做法 237

4．“三差学校”是怎样跃居榜首的？——淮安县施河乡新桥联中办学经验介绍 239

5．从“独木桥”到“阳关道”——北京34中的提高 241

6．让每一位校长、教师和学生都抬起头来走路——洛阳市加强薄弱初中校建设 242

7．调整领导班子、加强师资队伍、改善办学条件——天津加强薄弱初中，教育质量普遍提高 243

8．眼睛不盯在升学率上，齐抓共管思想教育——北京体育场路中学形成勤奋求知文明诚实校风 244

9．充实领导班子，加强师资力量，改善办学条件，实行对口协作——北京部分薄弱初中改变面貌 245

10．分期分批办好所有学校，使初中教育打一个翻身仗——长春市采取措施办好所有初中 246

11．加强薄弱学校建设，教育面貌明显改观——上海市闸北区政府每年拿出1/4机动财力改善办学条件 247

第四编 普教为当地经济建设服务 249

1．方山县圪叉咀小学走教育富民之路 249

2．安平县北郭村农业中学帮助家乡致富，把学校办在农民心上 250

3．上海县友爱实验中学面向本地经济　培养实用人才 252

4．芮城县常家小学带动全村育林致富 253

5．东海县农村中学积极发展“校园经济” 253

6．佳木斯市红旗中学为发展农村经济培养新型劳动者 255

第五编 中小学德育改革 256

1．改进学生管理，实行思想品德考评——东北师大附小培养学生自我管理能力 256

2．动员全社会力量，共同改善学生思想政治教育环境——马鞍山市学校家庭社会共建教育网络 257

3．依靠社会力量加强学生思想教育——广州市为中小学生开设谈心式热线电话 258

4．依靠社会发展教育的一项新尝试——上海市真如中学调动社会各方面的力量关心和支持教育 259

5．思想教育在这里做活了——巨鹿县育红小学联系身边事开展丰富多采的思想教育活动 260

6．开拓学生思想政治工作新路子——株州铁路机械学校把思想教育寓干活动之中 261

7．明确目标，分层次教育——佳木斯一中采取多形式、多层次、有系统、有针对性的思想教育 262

8．注重综合性考核评价，培养学生自尊自信等良好心理品质——四川成都市实验小学改革三学好生评选办法，采用三好达标法 264

9．课堂教学、班主任、少先队和家长四位一体共同发挥作用——扶余县实验小学实施整体化思想品德教育 265

10．思想教育要符合学生世界观和道德品质形成的客观规律——重庆市18中进行思想教育系列化实验 267

11．依靠全体教职工，教书育人，管理育人，服务育人——上海大同中学思想教育入耳入脑 268

12．晓理　感染　训练　锻炼——上海市实验小学对学生进行思想教育的体会 270

13．观察·引导·教育——北京市第七中学开展“青春萌动期”教育的经验 271

14．把青春期教育纳入中学教育的轨道——上海市青春期教育的实验 272

15．德育有序，育人有路——吉安市新村小学德育序列改革实验 275

16．班集体建设与学校整体改革——无锡市小学班队集体建设的科学理论研究 277

第六编　劳动教育 277

1．让学生既有扎实的文化知识，又有从事农业生产的一技之长——辽宁省农村实验中学各年级都设劳动技术课 283

2．坚持劳动技术教育，为家乡经济发展培养人才——呼兰县大用中学坚持劳动技术教育的做法 285

3．教育学生爱劳动，会劳动——成都实验小学在四五六年级开设劳动课 286

4．加强劳动技术教育，促进学生全面发展——天津市13中学以校办工厂为基地对学生进行劳动技术教育 287

5．以校办工厂为基地加强劳动教育——北京亦庄中学将劳动教育纳入教学计划 291

6．立足于“服务”，着眼于育人——江西婺源县小学的劳动教育 292

第七编 中小学教学方法改革（一）——综合改革 296

1．最优中学教学方式实验法 296

2．尝试教学法 298

3．魏书生的“六步教学法” 299

4．学导式教学法 299

5．系列设问教学法 301

6．汕头市郊区下岐小学培养学生非智力因素的实验 302

7．沈阳市第168中学重视开发非智力因素，提高中差生水平 303

8．武汉市七一中学提高非智力因素品质的实验 305

9．北京市丰台区三路居中学从情感入手，培养学生的非智力因素 307

10．开封市二师附小在实验班开展“愉快教学”，使学生每天的学习生活充满欢乐 309

11．上海一师附小开展“愉快教育”，让学生在愉快的学习中健康成长 310

12．安徽芜湖一中基础学科教改实验 311

第八编　中小学教学方法改革（二）——语文教学法改革 316

1．黑山县北关实验学校以集中识字为基础的小学语文教学改革的新发展 316

2．丁义成、李楠、包全恩的“注音识字、提前读写”实验 319

3．宿县教育局教研室的小学作文教学整体改革实验 321

4．长治县韩店小学的低年级语文教材分段教学实验 322

5．沧州地区的“部件识字和语言训练的系列化”实验 323

6．天津市汉沽区数研室的“听读识字”实验研究 324

7．南通师范第二附小高年级归类识字的尝试 326

8．南京市小学作文教学走“有所为而作”之路 327

9．上海县泥城中心小学语文单元教学实验 329

10．上海市中学语文一类教学计划改革实验 330

11．钱梦龙的“三主四式”语文导读法 332

12．“三环交叉”教学法 333

13．青冈县实验学校的语文教学方法改革 334

第九编 中小学教学方法改革（三）——数学教学法改革 336

1．顾泠沅小组的教改实验 336

2．马芯兰小学数学教材教法改革 339

3．中国科学院心理研究所主持的中学数学自学辅导教学实验 341

4．赵宋光的综合构建教学新体系实验 343

5．刘梦湘、吴正宪的“归纳组合法”实验 346

6．“三算结合”教改实验 347

7．小学数学教材改革与实验 348

第一○编 中小学教学方法改革（四）——物理化学教学法改革 352

1．中学物理教学方法改革的若干实验 352

2．中学化学教学方法改革的若干实验 355

第一一编 中小学“学习方法”的实验 360

1．宜兴县实验小学指导小学生学习方法的尝试 360

2．黄岗实验学校在学法指导上“分项训练、归类指导”的试验 361