社会教育概论PDF电子书下载

序言 1

［社会教育原理］ 3

问题的提出：关于社会教育的几点思考 3

思考的起点：教育的最初形态 3

引发的疑点：为什么对社会教育的研究如此冷清 5

关注的热点：许多社会问题对教育的警示 7

过去的难点：“得民心”如何向“开民智”转型 8

现在的重点：社会教育如何定位 10

社会教育概念比较研究 13

德国的社会教育 13

日本的社会教育 17

美国的社会教育 21

印度与韩国的社会教育 22

我国的社会教育 23

现代社会教育概念新诠释 32

我国近代教育学界对社会教育的理解 32

建国后我国教育学界对社会教育的认识 36

现代社会教育新诠释 39

社会教育学的产生与发展 45

国外社会教育学的产生与发展 45

我国社会教育学的产生与发展 49

社会教育学的研究对象 58

“社会教育化”与“教育社会化”辨析 65

“社会教育”与“社会的教育” 65

“教育的社会功能”与“社会的教育功能” 68

“社会即教育”与“教育即社会” 70

社会教育与社区教育、学习化社会辨析 73

社会教育与社区教育 73

社会教育与学习化社会 75

［学校与社会教育］ 81

学校与社会教育资源的开发与利用 81

开发与利用社会教育资源的意义 81

社会教育资源种类 83

学校开发与利用社会教育资源的途径 86

走向生活：论学校对社会生活质量的提升 89

学校提升社会生活质量的意义 89

学校提升社会生活质量的内容 92

学校提升社会生活质量的途径 96

大学社会服务的社会教育功能 100

大学社会服务的教育内涵 101

大学社会教育功能 102

大学兼办社会教育的几点思考 104

走出校园：树立大学开放教育观 104

制度创新：探索大学兼办社会教育发展的教育体制 107

政策保障：制定大学兼办社会教育发展的政策、法规 109

社会实践：加强大学的推广教育 111

增加投入：确立大学兼办社会教育发展事业经费 113

大学社会实践的社会教育内涵、意义与内容 117

大学社会实践的社会教育内涵 117

大学社会实践的社会教育意义 119

大学社会实践的社会教育内容 122

近代大学兼办社会教育的经验 125

近代大学兼办社会教育 125

近代大学兼办社会教育的经验 129

［社会教育管理］ 139

民国初期社会教育行政制度的确立及启示 139

社会教育行政制度的确立与实践 140

社会教育行政制度确立期的特点与启示 146

我国近代关于社会教育制度化的论争及启示 151

合流说：学校教育与社会教育合作办学 153

并列说：学校教育与社会教育独立发展 156

创新说：学校教育和社会教育不可分 157

兼办说：学校举办各种社会教育事业 159

日本实施社会教育管理的经验与启示 163

日本实施社会教育管理的经验 163

日本实施社会教育管理的启示 168

［比较社会教育］ 175

日本社会教育思想在近代中国的传播与影响 175

《社会教育法》：近代翻译最早的日本社会教育著作 177

《通俗教育事业设施法》：开展通俗教育的参考 182

《调查日本社会教育纪要》：举办社会教育的“准则” 186

《社会教育的设施及理论》：影响与研究的深化 190

中国近代社会教育进程中来自日本的影响 194

论近代中日社会教育关系 201

社会教育交流：模仿、借鉴、学习 202

社会教育侵略：教化、奴化、日化 207

［社会教育史］ 221

“社会教育”传入中国考略 221

“社会教育”一词的出现 222

国外“社会教育”的传播 224

论传统教化思想在近代中国的演变 233

鸦片战争前“教化”思想的特点 233

在西方文化教育冲击下产生新知 237

传统教化观念的新陈代谢 241

终结与滋生并存 245

“开民智”：近代教育家论社会教育作用 250

“开民智”思想的提出 251

“开民智”是各个时期发展社会教育的主题 252

“开民智”思想的基本经验 256

近代教育家群体论社会教育 258

陶行知论创造的社会教育：“解放民众的创造力” 258

俞庆棠论扩大的社会教育：“推进社会的力量” 262

傅葆琛论丰富的社会教育：“民众整个的生活” 265

雷沛鸿论制度化的社会教育：“一切社会制度均具有教育的功能” 267

陈礼江论消极与积极的社会教育：补救与彻底相结合 269

我国近代乡村社会教育的回顾及启示 275

独特的社会现实：农村的危机 276

独到的教育理念：通过教育改造乡村 277

独立的试验活动：面向农民 279

独有的教育经验：关注农村社会教育 283

“善教得民心”：论苏区社会教育的人民性 286

一切为了群众：制订社会教育政策的出发点 287

一切依靠群众：社会教育运行的保障 289

从群众中来，到群众中去：苏区社会教育事业 292

我国近代发展社会教育的经验与启示 301

近代发展社会教育的基本经验 302

近代发展社会教育的启示 307

［社会教育工作］ 315

社区图书馆、博物馆、文化馆的社会教育内涵与工作 315

社区图书馆的社会教育内涵与工作 315

社区博物馆的社会教育内涵与工作 318

社区文化馆的社会教育内涵与工作 321

公开讲座与咨询展览：学校办理社会教育的重要方式 325

学校实施公开讲座与社会教育 327

学校实施咨询展览与社会教育 329

社区休闲教育工作指导 332

社区休闲教育提出的背景与意义 332

社区休闲教育的内涵 334

社区休闲教育的内容和学习方式 336

社区休闲教育实施指导 338

构建学习型城市：城市社会教育资源的规划与开发 340

构建学习型城市的意义与依据 340

构建学习型城市的目标与特色 343

构建城市各类特色学习型组织 348

构建学习型城市主要学习内容 349

构建学习型城市的实施方式 350

主要参考文献 352

后记 357