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上册 3

第一章　刺激与反应 3

第一节　刺激-反应的举例 3

第二节　刺激-反应的解释 5

第三节　刺激-反应的公式 7

第四节　反应本能和习惯 9

第五节　刺激-反应的种类 11

第六节　刺激-反应与心理学 14

第二章　心理学与教育心理学 16

第七节　心理学的意义 16

第八节　心理学的分类 17

第九节　心理学与教育 20

第十节　教育心理学之两大任务 21

第三章　儿童智慧的发展 24

第十一节　智慧的界说 24

第十二节　研究智慧量法的经过 25

第十三节　儿童智慧的发展举例 27

第十四节　智慧商数 29

第十五节　智慧上的个人差异 31

第十六节　人类智慧的分配 33

第十七节　智慧发展与遗传 35

第十八节　智慧发展与环境 37

第十九节　环境与遗传的重要比较 40

第四章　儿童情绪的发展 46

第二十节　情绪的意义 46

第二十一节　忿怒的情绪 50

第二十二节　惧怕的情绪 62

第二十三节　亲爱的情绪 67

第五章　儿童语言、图画的发展 75

第二十四节　语言发展与智慧之关系 75

第二十五节　语言发展的分期 76

第二十六节　语言能力测验及其量法 81

第二十七节　图画心理的意义 84

第二十八节　儿童图画发展的分期 86

第二十九节　研究儿童图画心理的方法 93

第六章　儿童社会行为的发展 97

第三十节　社会行为的萌芽期 97

第三十一节　个人化与社会化 99

第三十二节　儿童年龄问题 100

第三十三节　发展之条件 103

第三十四节　社会行为的分类 108

第三十五节　社会发展量表 111

第七章　儿童食宿习惯的养成 124

第三十六节　味觉的发展 124

第三十七节　饥与渴的感觉 125

第三十八节　营养心理学 126

第三十九节　食物与风俗 126

第四十节　取食动作的发展 128

第四十一节　饥饿与食欲 130

第四十二节　儿童营养问题 131

第四十三节　儿童食品与自由选择 136

第四十四节　拒食的原因及其补救方法 137

第四十五节　睡眠的需要 140

第四十六节　睡眠时数与儿童年龄 141

第四十七节　儿童睡眠及其环境 143

第四十八节　防止与补救失眠的方法 146

第八章　儿童的个性差异 149

第四十九节　发展上的差异 149

第五十节　粹质在智愚上的差异 156

第五十一节　个性差异的原因 159

第五十二节　儿童个性的分类 164

第五十三节　儿童个性的研究 168

第五十四节　个性差异与教育 173

第九章　儿童的心理卫生 176

第五十五节　心理卫生的重要 176

第五十六节　学童变态行为的倾向 178

第五十七节　心理卫生的积极习惯 181

第五十八节　心理卫生的消极习惯 186

第五十九节　性的顺应 187

第六十节　训育新论 188

第六十一节　教师对于学生的指导 199

第六十二节　教师个人的顺应问题 200

第十章　母子健康问题 203

第六十三节　健康问题的重要 203

第六十四节　婴孩死亡的研究 204

第六十五节　产母死亡之研究 208

第六十六节　怀胎期间的卫生 209

第六十七节　婴孩调护之研究 214

图的目录 7

图一　刺激-反应图 7

图二　刺激-反应图 8

图三　刺激-反应图 8

图四　刺激-反应图 8

图五　常态分配图 33

图六　智慧分配图 34

图七　智慧分配图 34

图八　失恃——原来的惧怕 由拖毯子所引起的惧怕反应 59

图九　两手捧其首部引起忿怒的反应 60

图十　惧怕习惯之养成——最初看见白鼠这孩子不惧怕 61

图十一　惧怕习惯之养成——以后看见有胡子的圣诞老人他也怕了 61

图十二　儿童图画的发展 89

图十三　儿童图画的发展 89

图十四　儿童图画的发展 90

图十五　儿童图画的发展 90

图十六　桌子图 92

图十七　拉洋车 104

图十八　同乘汽车游校园 105

图十九　摇船乘凉 105

图二十　转得很快 106

图二十一　共同游戏 106

图二十二　男女儿童身高曲线 154

图二十三　低能儿测验成绩 155

图二十四　智愚各级儿童发展趋势图 155

表的目录 82

表一　戴可珠氏测验结果 82

表二　社会发展成绩标准 121

表三　各年龄社会发展成绩标准 121

表四　各年龄儿童每日所需之总热量 132

表五　普通食物所含加路里量 133

表六　普通食物所含加路里量（续前表） 134

表七　受经济限制之食谱——为一岁半至两岁儿童制者 135

表八　各年龄儿童所需睡眠时数 142

表九　各年龄儿童之脑重 152

表十　粹质百分数表 153

表十一　智愚粹质之比较 157

表十二　两组儿童之测验成绩 159

表十三　粹质之两性差异 162

表十四　婴孩疾病统计表 205

表十五　逐期乳量表 215

上册中西文名词对照表 220

下册 227

第十一章　学习历程 227

第六十八节　反应在学习上的重要 227

第六十九节　学习曲线 228

第七十节　学习高原 233

第七十一节　生理的限度 234

第七十二节　尝试与错误 235

第七十三节　学习与领悟 238

第七十四节　学习与遗忘 241

第七十五节　学习原理 243

第七十六节　练习的移转 255

第七十七节　学习指导 259

第十二章　学力测量 267

第七十八节　学力测验与智力测验 267

第七十九节　测验的功用 268

第八十节　测验的限度 271

第十三章　国语科的学习心理 274

第八十一节　汉字的学习 274

第八十二节　儿童错字的分析 280

第八十三节　释形同音两法之比较研究 290

第八十四节　识字教学原则 292

第八十五节　常用字问题 294

第八十六节　汉字测量 303

第十四章　算术科的学习心理 310

第八十七节　数的意义 310

第八十八节　基本演算 314

第八十九节　练习的错误和速度 323

第九十节　整数的高级演算 329

第九十一节　分数的练习和应用 337

第九十二节　算术上的推理 346

第九十三节　演算上毛病的诊断 348

第十五章　常识科的学习心理 357

第九十四节　初小常识教材问题 357

第九十五节　历史的学习心理 376

第九十六节　地理的学习心理 380

第九十七节　史地事实的了解问题 383

第九十八节　社会科中常用名词之研究 384

第十六章　艺术科的学习心理 390

第九十九节　艺术步骤与儿童心理 390

第一百节　音乐欣赏能力的发展 391

第一百零一节　美术欣赏能力的发展 395

第一百零二节　手工与各方面之关系 396

图的目录 229

图一　两位加法学习曲线 229

图二　汉字学习曲线（甲） 230

图三　汉字学习曲线（乙） 231

图四　艾宾浩斯（Ebbinghaus）的遗忘曲线 241

图五　汉字形、声、义间的关系 275

图六　中小学儿童的识字量曲线 305

图七 比例关系图 313

图八　分数图解 340

图九　常识教材分配图 363

表的目录 258

表一　各学科组及其比较价值 258

表二　小学各级默字错误分析表 282

表三　包稚颐氏各年级错字次数统计 284

表四　费景瑚女士儿童错字次数统计 285

表五　前师及初中学生作文错字统计 289

表六　释形同音两法教授之成绩比较统计 291

表七　小学作文用字数量 296

表八　盖茨氏智商与艰难指数对照表 300

表九　周祖训氏低年级国语教科书艰难指数 301

表十　中小学各级识字量常模 304

表十一　科尔教授算术练习分配表 325

表十二　加法诊断记录 349

表十三　减法诊断记录 350

表十四　乘法诊断记录 351

表十五　除法诊断记录 353

表十六　薛人仰氏小学国语教科书内容之分析研究 359

表十七 四种初小常识教科书之共同教材——中年级 364

表十八　四种初小常识教科书之共同教材——低年级 369

表十九　常识教材中卫生自然社会所占百分数 373

表二十 四种初小常识教科书共同材料归类表 374

表二十一　美国社会科常用名词之中小学各级常模 386

表二十二　美国社会科常用名词之艰难度举例 387

表二十三　各学科间之相关系数 397

表二十四　艺术科各科间之彼此相关系数 398

下册中西文名词对照表 401

教育心理实验目录 403

绪论 403

实验一　图画观察 406

实验二　智慧评判 407

实验三　学习实验 410

实验四　差异实验 411

实验五　遗忘实验 416

实验六　知觉实验 418

实验七　补画测验 423

实验八　情绪实验 427

实验九　人格实验 431

实验十　识字测验 432

实验图表目录 419

图1　知觉实验图1 419

图2　知觉实验图2 419

图3　知觉实验图3 420

图4　知觉实验图4 420

图5　知觉实验图5 420

图6　知觉实验图6 421

图7　知觉实验图7 421

图8　知觉实验图8 421

图9　知觉实验图9 422

图10　知觉实验图10 422

表一　两次观察比较表 407

表二　等级相关计算表 409

表三 国立中央大学教育心理班学生72人所得之结果 409

表四　学习实验成绩记载表 410

表五　“之无测验”结果统计表 411

表六　统计材料举例 412

表七　均数之计算 412

表八　均差之计算 414

表九　国立中央大学教育心理班学生45人的结果 415

表十　遗忘实验结果记载表 418

表十一　墨迹意义记载表 419

表十二　年龄常模表 424

表十三　年龄与标准错误数 424

表十四　国立中央大学实验学校学生190人之结果 425

表十五　怕的物件等第表 428

表十六　怕的物件等第表 428

表十七　一周间发怒次数表 429

表十八　发怒延长的时间 429

表十九　发怒的原因 430

表二十　发怒时的反应 430

表二十一　发怒后的感觉 430

表二十二　人格特质重要性的统计表 432

表二十三　测验分数与识字量之对照表（第一类） 435

表二十四　测验分数与识字量之对照表（第二类） 435

表二十五　各级识字量常模 436