主体研究式教学PDF电子书下载

第一章 主体研究式教学概说 1

一、主体研究式教学的时代背景 1

（一）教育观念的更新 2

（二）学习方式的转变 3

（三）学生发展的需要 4

（四）课堂教学的要求 5

（五）教育实践的启示 6

二、主体研究式教学的基本涵义 7

（一）主体研究式教学的提出 8

（二）主体研究式教学的涵义 9

（三）主体研究式教学的一般模式 11

（四）主体研究式教学的师生关系 13

三、主体研究式教学的主要特征 16

（一）教学目标的全面性 16

（二）学生学习的主体性 16

（三）教学内容的生成性 17

（四）教学活动的探究性 17

（五）教学主体的平等性 18

（六）教学评价的发展性 18

四、主体研究式教学的研究价值 18

（一）理论价值 19

（二）实践意义 20

第二章 主体研究式教学的理论基础 22

一、主体研究式教学的人学基础 22

（一）教育以人为出发点 23

（二）教育以人为目的 24

（三）教育以人为主体 25

二、主体研究式教学的学习论基础 28

（一）布鲁纳：发现学习 29

（二）奥苏贝尔：意义学习 30

（三）布卢姆：掌握学习 31

三、主体研究式教学的教学论基础 33

（一）卢梭：发现教学 33

（二）罗杰斯：非指导性教学 35

（三）梅里尔：首要教学原理 36

四、主体研究式教学的心理学基础 37

（一）需要层次理论 37

（二）成就动机理论 40

（三）“以学习者为中心”的心理学原理 42

第三章 主体研究式教学的教学观 47

一、“教”与“学”的关系 47

（一）教与学的内在关系 47

（二）教与学：亲密还是疏远 49

（三）学与教方式的转型 50

二、多元社会中的多元学生 53

（一）家庭背景差异 54

（二）学生性别差异 55

（三）学生发展差异 56

（四）学习风格差异 58

（五）学习能力差异 60

三、影响学生发展的有效学习 63

（一）有效学习发生的内外部条件 63

（二）有效学习的关键是学生主动参与 65

（三）有效学习对教学的基本要求 67

四、促进有效学习的主体研究式教学 69

（一）注重创设主动参与的教学情境 70

（二）注重“教”的过程 70

（三）注重“学”的过程 70

（四）注重教学过程的评价 71

第四章 主体研究式教学的设计 74

一、主体研究式教学设计的理论支柱 74

（一）建构主义的主要理念 74

（二）建构主义的学习与教学隐喻 76

（三）建构主义教学设计模式的倾向：CLEs 77

二、主体研究式教学设计的技术支撑 78

（一）技术成为主体研究式教学的学习工具 79

（二）学习者与技术之间形成智能伙伴关系 80

（三）信息技术在主体研究式教学中的作用 81

三、主体研究式教学设计的遵循原则 82

（一）主体化原则 82

（二）学习化原则 83

（三）结构化原则 84

（四）最优化原则 86

四、主体研究式教学设计的运用 88

（一）主体研究式教学设计的一般模式 88

（二）主体研究式教学设计的实践探索 90

第五章 主体研究式教学的策略 99

一、主体研究式教学策略的内涵 99

（一）主体研究式教学策略的内涵 99

（二）主体研究式教学策略与相关领域的关系 101

二、主体研究式教学策略的特征 103

（一）综合性特征 103

（二）灵活性特征 104

（三）可操作性特征 104

（四）最优化特征 105

（五）自我调控特征 105

三、主体研究式教学策略的结构 106

（一）主体研究式教学的组织策略 107

（二）主体研究式教学的陈述策略 108

（三）主体研究式教学的管理策略 108

四、主体研究式教学策略的运用 109

（一）教学准备策略 110

（二）教学行为策略 115

（三）教学管理策略 117

第六章 主体研究式教学的模式（上） 120

一、概念获得模式 120

二、学科探究模式 122

三、网络探究模式 123

四、实验探究模式 124

五、合作学习模式 126

第七章 主体研究式教学的模式（下） 127

一、目标教学模式 127

二、任务驱动模式 132

三、课堂讨论模式 132

四、角色扮演模式 133

五、主题辩论模式 133

第八章 主体研究式教学的评价 136

一、主体研究式教学评价概述 138

（一）主体研究式教学评价的涵义 138

（二）主体研究式教学评价的特点 138

（三）主体研究式教学评价的价值取向 141

（四）主体研究式教学评价的策略 142

二、主体研究式教学评价的维度 143

（一）学生的活动状态 147

（二）教师的活动状态 148

（三）教学过程的发展状态 148

三、主体研究式教学评价的方法 149

（一）量表评价法 149

（二）“行为跟进式”评价法 159

（三）头脑风暴评价法 160

（四）网络评价法 160

四、主体研究式教学评价的功能 161

（一）有助于促进学校教学改革和教育发展 163

（二）有助于提升教师教学理念和实践能力 163

（三）有助于培养学生学习能力和综合素质 163

主要参考文献 164