新民主主义文化革命的历史经验研究PDF电子书下载

第1章 导论 1

1.1问题的提出 1

1.2研究现状 3

1.3研究的思路及研究方法 11

研究思路 11

研究方法 13

第2章 从旧民主主义文化革命向新民主主义文化革命转变的历史必然 14

2.1旧民主主义文化革命思想的历史终结 15

“个人本位主义”的思想启蒙 18

“平民主义”的思想启蒙 28

2.2旧民主主义文化革命思想终结的历史启迪 50

民族主义思想启蒙的历史启迪 50

民主主义思想启蒙的启迪 56

科学思想启蒙的历史启迪 60

第3章 新民主主义文化革命思想的形成与发展 71

3.1新民主主义文化革命思想的萌芽 71

马克思主义由传入到传播的历史转折 72

马克思主义的广泛传播与激进知识分子的世界观转变 74

马克思主义基本原理的阐述 81

新民主主义文化革命理论的萌芽 93

3.2新民主主义文化革命思想的形成 111

明确提出党对中国革命的领导权 111

必须进行无产阶级领导的“五四”新文化运动 113

反对封建法西斯主义和反动的民族主义 115

文化革命要为“工农武装割据”的斗争服务 117

应当重视培养革命的知识分子 120

文学艺术作品必须大众化、革命化 122

建立文化革命和文化建设的统一战线 124

3.3新民主主义文化革命思想的成熟 127

新民主主义文化革命的性质 128

新民主主义文化革命的任务 130

新民主主义文化革命的纲领 132

新民主主义文化革命应当重视培养革命的知识分子 140

党对文化革命和建设的领导原则与方法 150

3.4新民主主义文化革命思想的丰富与发展 155

掀起“马克思主义文化高潮 155

提高党报党刊的马列主义理论水平 157

正确认识知识分子的历史性质和历史地位 158

正确理解个性解放与阶级解放、民族解放的关系 161

第4章 新民主主义文化革命与建设的历程与成就 167

4.1坚持向工农大众宣传马克思主义和普及科学文化知识的统一 167

对工人群众进行马克思主义常识教育和识字教育 167

宣传党的民主革命的纲领目标和启发工农大众的民族阶级觉悟 176

进行马克思主义基本理论教育和开创工农教育的新体制 184

全面抗战的路线方针教育与群众性的革命文艺活动 197

土地革命教育与反封建主义教育 204

4.2坚持用马克思主义批判继承民族传统文化与动员工农群众的统一 212

批判继承民族传统文化是文化革命一项极其重要的任务 213

在民族解放斗争中批判继承民族传统文化 215

站在马克思主义中国化的历史高度上看待批判继承 217

批判继承要切实从人民群众的需要出发 219

4.3坚持提高党的马列主义理论水平和科学文化知识水平的统一 221

马克思主义基本理论教育与党性教育 221

开展系统地成规模地红军教育与干部教育 225

马克思主义理论水平教育与延安整风运动 230

提高马克思主义理论水平的实践教育 237

4.4坚持打破帝国主义与封建主义的反动的文化同盟与传播马克思主义的统一 240

反基督教教会教育的斗争 240

粉碎国民党的反革命文化“围剿” 241

关于中国社会性质问题的论战 248

组织领导国统区的抗战文化工作 255

组织领导国统区的反蒋反美的文化革命斗争 261

4.5坚持知识分子的培养使用与思想改造的统一 266

马克思主义的传播与近代知识分子的分化 267

创办培养革命知识分子的大学 274

进行知识分子的思想整风运动 276

第5章 新民主主义文化革命的历史经验 281

5.1必须坚持马克思主义基本原理与中国革命的具体实际相结合 282

马克思主义指明了中国新文化运动的性质和方向 284

从提高工农群众的政治觉悟上来思考马克思主义中国化的问题 286

5.2坚持解放思想、实事求是以推动马克思主义的理论创新 293

人民群众物资利益的实现是解放思想、实事求是的出发点 293

提高人民群众的素质潜能是解放思想、实事求是的落脚点 295

敢于突破前人过时的结论是解放思想、实事求是的关键一步 304

5.3坚持理论创新、与时俱进以实现人民创造幸福生活的需要 306

人民的解放是马克思主义理论创新、与时俱进的出发点 307

人民群众的实际需要是马克思主义理论创新、与时俱进的落脚点 310

5.4正确处理一元化与多样性的关系以满足人民日益增长的文化生活需求 318

5.5坚持“文艺为工农兵服务、为无产阶级政治服务” 323

“文艺为工农兵服务、为无产阶级政治服务”的历史内涵 323

正确认识意识形态领域的阶级斗争与人民素质能力提高的关系 327

5.6坚持党的知识分子政策要以发挥知识分子的创造才能为准 328

从马克思到列宁：“雇佣劳动者”与“特殊社会阶层”的两难选择 329

知识分子政策的一次历史性转变：从看阶级出身到看政治态度 338

5.7坚持“两用”原则以促进人的全面发展 350

参考文献 357