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第一章　绪论 1

第一节　网络教育的基本概念 1

一、网络教育的概念 1

二、网络教育的本质 8

三、网络教育的组成要素及相互关系 9

第二节　网络教育的发展状况 11

一、网络教育的历史演变 11

二、国外网络教育的发展状况 18

三、国内网络教育的发展状况 24

第三节　网络教育的分类、特点和意义 27

一、网络教育的分类 27

二、网络教育的特点 31

三、网络教育的意义 33

第四节　网络教育的变革与走势 35

一、网络教育的变革 35

二、网络教育的走势 40

第二章　网络教育的理论基础 44

第一节　网络教育的学习理论 44

一、行为主义与网络教育 44

二、认知主义与网络教育 46

三、建构主义与网络教育 48

四、人本主义与网络教育 51

第二节　网络教育传播理论 54

一、网络传播与网络教育传播 54

二、网络教育的传播类型 59

三、网络教育的传播模式 60

第三节　远程教育理论 65

一、工业化理论 65

二、晚现代性理论 67

三、交互性距离理论 68

四、指导性教学会谈理论 69

五、教——学行为再整合理论 70

六、三维结构理论 70

七、独立学习理论 72

八、通信和学习者控制理论 72

九、投入理论 73

第三章 网络教育系统 75

第一节　网络教育系统的构成 75

一、通信网络和多媒体终端系统 75

二、网络教学系统 76

三、教学管理系统 86

四、WBI著作系统 88

五、资源管理系统 90

第二节　网络教育系统的关键技术 92

一、网络技术 92

二、数据库技术 93

三、网络课程开发技术 95

四、智能Agent技术 96

五、CSCW和CSCL 99

六、多媒体信息处理技术 100

七、Web Services技术 101

八、接入网技术 105

第三节　典型的网络教育系统结构 112

一、基于卫星＋IP+ISDN网的系统结构 112

二、基于ATM+IP网的系统结构 113

三、基于卫星IP广播网的系统结构 114

四、基于ISDN网的系统结构 115

第四章　网络教育资源 116

第一节　网络教育资源的概念与分类 116

一、网络教育资源的概念 116

二、网络教育资源的分类 117

第二节　网络教育环境资源 120

一、因特网 120

二、数字化图书馆 120

三、多媒体教室 122

四、网络教育门户 124

五、虚拟学习社区 127

第三节　网络教育媒体与信息资源 133

一、网络教育媒体资源 133

二、网络教育信息资源 139

第四节 网络教育中的学习技术工具 148

一、交流工具 148

二、音视频制作工具 155

三、仿真／模拟开发工具 156

四、测验和评价开发工具 158

五、屏幕捕获工具 160

六、信息调查生成工具 161

第五章　网络课程 164

第一节　网络课程概述 164

一、网络课程的概念 164

二、网络课程的功能 169

三、网络课程的类型 170

第二节　网络课程设计的原则与模式 172

一、网络课程设计的原则 172

二、网络课程设计的模式 174

第三节　网络课程的开发过程与实现机制 182

一、网络课程开发的技术原则 182

二、常规网络课程开发的过程模型 185

三、网络课程开发的实现机制 193

第四节　网络课程开发工具 200

一、网络课程开发工具的发展状况 201

二、网络课程开发工具的特性分析 202

第六章　网络教学 204

第一节 网络教学概述 204

一、网络教学的概念 204

二、网络教学的特性 204

三、网络教学的原则 207

四、高质量网络教学的要素 210

第二节 网络教学中的教师 210

一、网络教学中教师的角色 210

二、网络教学中教师的职责 213

三、网络教学中教师的能力 214

第三节 网络教学中的学习者 219

一、成功的学习者特性分析 219

二、学习者风格与网络学习 220

三、网络学习者的交互方式 235

第四节　网络教学过程 244

一、教师导向的网络教学过程 244

二、学习者导向的网络教学过程 246

第五节 网络教学模式 248

一、网络教学模式概述 248

二、典型的网络教学模式 252

第六节 网络教学策略 266

一、学习契约 266

二、在线讲座 266

三、讨论式学习 267

四、自我导向式学习 267

五、个别指导 268

六、小组工作 268

七、案例研习 269

八、在线项目 270

九、开放式论坛学习 270

第七章 网络教育评价 271

第一节　网络教育评价概述 271

一、网络教育评价的概念 271

二、网络教育评价的类型 271

三、网络教育评价的特征 273

四、网络教育评价的功能 274

五、网络教育评价的原则 276

第二节　网络教育评价的过程 278

一、网络教育评价的准备 279

二、网络教育评价的实施 287

三、网络教育评价的结果处理 289

四、网络教育评价的总结反馈 290

第三节　网络教育评价的主要内容 290

一、教师评价 290

二、学习者评价 292

三、网络教育教学资源的评价 294

四、网络教育平台的评价 295

五、网络教育办学水平评价 296

六、网络教育运行状况的评价 297

第四节　网络教育评价的典型模型 297

一、ISO 9126质量模型 297

二、网络学习环境评价模型 299

三、网络学习资源评价模型 299

四、综合性评价模型 300

五、美国远程网络教育质量评价指标体系 302

六、美国在线学习的认证标准 304

第八章 网络教育研究 313

第一节 网络教育的研究对象和内容 313

一、网络教育的研究对象 313

二、网络教育的研究内容 313

第二节　网络教育的研究过程 314

一、网络教育研究课题的选定 315

二、网络教育研究课题计划的制定 319

三、网络教育研究计划的实施 322

四、网络教育研究成果的表述 324

五、网络教育研究成果的鉴定 328

第三节　网络教育的研究方法 328

一、唯物辩证法 329

二、系统科学方法 330

三、文献研究法 331

四、移植研究法 332

五、观察研究法 333

六、调查研究法 333

七、实验研究法 334

八、质性研究法 335

参考文献 338