第一章 存在主义整体观 1
第一节 什么是存在主义 2
第二节 存在主义风景线 10
一、狭义的存在主义运动 10
二、“存在主义”的影响、上溯与扩展 24
第三节 存在主义:思想、文学与文论 44
第二章 克尔凯郭尔:审美人生的诸种状态 52
第一节 生平与著述 52
第二节 荒谬:生存的结构 54
一、自我的形态 54
二、理智、悖论与信仰 61
第三节 “审美”及其超越 67
一、从“审美”走向“伦理” 67
二、向“信仰”的再度超越 76
三、总结:致死之病与克服 83
一、人生三阶段的内在结构 89
第四节 美的两面性 89
二、“审美”的反讽 91
三、“审美”的回归 95
第三章 尼采:从偶像知识走向轻盈艺术 101
第一节 生平与著述 101
第二节 各种知识的人性真相 103
一、“偶像的黄昏” 103
二、知识与人性 107
三、对“静观”美学与“模仿”艺术的批判 111
第三节 “权力意志”与艺术至上 115
第四节 超人与轻盈艺术 122
一、尼采的三层阶梯 122
二、《悲剧的诞生》及其问题 126
三、象征舞蹈与超越性人生 134
第四章 海德格尔:艺术的存在与存在的艺术 148
第一节 生平与著述 148
第二节 艺术化的存在论:思想全景 151
第三节 艺术在知识的深处 163
一、突破认识论的感性 163
二、批判主体性美学 172
三、“模仿”的三种样式 176
第四节 存在论的艺术论:作品之源 183
一、为什么要强调作品? 183
二、什么是作品? 184
三、大地与世界 189
第五章 萨特:从自欺词语到介入文学 198
第一节 生平与著述 198
第二节 自由与想象 202
一、想象、虚无与自由 202
二、“自由”的存在方式:行动论与伦理学 214
第三节 “自欺”的词语 224
第四节 走出“自欺”的“介入文学” 232
一、“介入文学”及其理由 232
二、萨特“介入文学”中的艺术与人生 243
第六章 雅斯贝斯与加缪的文论思想 246
第一节 雅斯贝斯:处境中的象征性跨越 246
一、生平与著述 246
二、“生存哲学”的阐明 247
三、跨越“二分”的生存论 250
四、象征与悲剧知识 256
第二节 加缪:体验、反抗与见证荒谬的写作 264
一、生平与著述 264
二、荒谬与反抗 266
三、作为见证、重复与平衡而成为生存的写作 275
四、“介入”与“卷入” 282
第七章 理解文艺的新维度 284
第一节 作为象征的艺术存在方式 285
第二节 文学与反文学:文艺与现实 294
第三节 人道主义与反人道主义:文艺与人生 301
结语 存在主义在中国的影响、译介与研究 313
- 《中国铁路人 第三届现实主义网络文学征文大赛一等奖》恒传录著 2019
- 《马克思主义意识形态建设的基础问题探幽》陈冬生,王枫桥责编 2019
- 《批判 建构与实践 戴维·佩珀生态社会主义思想研究》梅丽著 2019
- 《弗雷格逻辑主义研究》刘靖贤著 2019
- 《中国特色社会主义在浙江的实践》谭劲松,金一斌主编 2018
- 《面向可持续发展的马克思主义经济科学研究》刘正刚,李晓,田军著 2018
- 《新中国社会主义发展道路70年》王京清 2019
- 《书法主义图像叙述》洛齐 2019
- 《马克思主义政治经济学原理》刘诗白主编 2019
- 《马克思主义研究报告》曹泳鑫李冉主编 2019
- 《瓦格纳词典》仇钧著 2020
- 《谈译论学录》许钧著 2019
- 《销售成功的奥秘 销售精英从不外露的秘密武器》陶文钧著 2011
- 《清江大木商》黄承钧著 2013
- 《戊戍变法人物传稿 增订本 上》汤志钧著 1980
- 《中国智能之城》剑钧著 2012
- 《认真是一种力量》翊钧著 2013
- 《建构筑物整体移位技术与工程应用》徐至钧著 2013
- 《冯承钧西北史地论集》冯随钧著 2013
- 《剖开这颗苹果核》朱献文,夏海钧著 2013
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《学前教育学》王换成主编 2019
- 《近代体育游戏教育史料汇编 第1辑 1》王强主编 2016
- 《全国学前教育专业(新课程标准)“十三五”规划教材 简谱手风琴教程 第2版》(中国)杨克勤,王宝庆 2019
- 《现代教育技术》李志河主编 2019