中国古代语文教育史 第2版PDF电子书下载

绪言 1

第一章 远古至西周时期的语文教育 11

第一节 概说 13

第二节 语言、文字的产生与古言、文教育 17

第三节 学校的诞生与六艺教育 22

第四节 歌谣、祝辞、神话、传说的传播教育 26

第二章 春秋战国时期的语文教育 31

第一节 概说 33

第二节 大语文教育家孔子 37

第三节 古逻辑教育家墨子 42

第四节 古政论教育家孟子 47

第五节 传经大师荀子 52

第六节 先秦的诗风、诗教 56

第七节 先秦的历史、哲理散文教育 61

第八节 有关早期语文教学论的《学记》 66

第三章 秦汉时期的语文教育 73

第一节 概说 75

第二节 秦汉篇章与识字写字教学 79

第三节 现存最早的习字课本《急就篇》 90

第四节 汉儒传经中的阅读教学 95

第五节 指导读经的几项工作 102

第六节 第一部语文教学专用词书《尔雅》 111

第七节 汉代文体和写作训练 115

第八节 语文教学的方式方法 120

第九节 《方言》和《说文解字》 123

第十节 司马迁、扬雄的语文实践及其对语文教育的影响 127

第十一节 王充、郑玄的教学实践和语文教育思想 133

第四章 魏晋南北朝时期的语文教育 141

第一节 概说 143

第二节 蒙学语文教育 146

第三节 《开蒙要训》和《千字文》 152

第四节 玄风影响下的阅读教学 157

第五节 《昭明文选》 166

第六节 文章新变与写作训练(一) 170

第七节 文章新变与写作训练(二) 175

第八节 魏晋南北朝的书法教育 184

第九节 清谈对语言教育的影响 188

第十节 南朝的“官话”教学和北朝的“双语”学习 194

第十一节 《玉篇》和《广雅》 200

第十二节 刘勰及其《文心雕龙》和钟嵘及其《诗品》 203

第十三节 颜之推的语文教育思想 208

第五章 隋唐五代时期的语文教育 213

第一节 概说 215

第二节 蒙学教材的五种类型 222

第三节 《太公家教》和《蒙求》 231

第四节 阅读与点识 237

第五节 为科举服务的写作参考用书 242

第六节 应用文的写作 247

第七节 儿童的读诗和作诗 252

第八节 文人的诗歌写作训练 256

第九节 唐代的书法教育 262

第十节 语文学家对语文教育的贡献 265

第十一节 古文家的语文教育思想 271

第六章 宋元时期的语文教育 281

第一节 概说 283

第二节 家养教育与“三”、“百”、“千” 288

第三节 修身教育与“蒙训”、“须知”、“斋规” 293

第四节 读文训练与“诗话”、“词语”、“文话” 297

第五节 作文训练与“文说”、“文锦”、“文则” 304

第六节 习字训练与苏、黄、米、蔡 308

第七节 少数民族双语、多语的学、用 312

第八节 王安石的语文教育思想 316

第九节 胡瑗、张载的语文教育思想 320

第十节 朱熹与《四书集注》 326

第十一节 吕祖谦与《东莱左氏传议》 333

第十二节 《朱子读书法》 336

第十三节 《程氏家塾读书分年日程》 342

第七章 明清时期的语文教育 347

第一节 概说 349

第二节 幼学教材种种 355

第三节 文选读本种种 362

第四节 科举考试与八股文写作训练 368

第五节 科技教育与实用文写作训练 374

第六节 文字蒙求与写字训练 377

第七节 王守仁与“训蒙”、“教约” 384

第八节 清初三儒的语文教育思想 389

第九节 宫廷与家庭的语文教育 396

第十节 《幼训》、《少学》、《学海津梁》 405

第十一节 《家塾教学法》 410

第十二节 《教童子法》 416

后记 423