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前言 1

第一部 教育的效果 1

第一章 教育的社会效果 2

Ⅰ 社会评价的意义与作用 2

图1-1 教育评价和社会评价 4

图表一览 4

Ⅱ 社会评价的主体和对象 6

Ⅲ 经济效益的测定 10

图1-2 教育投资的费用和效益 11

Ⅳ 非经济效益的评价 13

图1-3 能率和平衡 17

第二章 教育效果的理解 20

Ⅰ 教育效果的概念 20

Ⅱ 教育效果的分类 28

Ⅲ 结论 34

第二部 教育效果和企业 38

第三章 按校选材的经济效益——一种探索 39

Ⅰ 学校筛选人材的必要性 40

Ⅱ 企业的录用标准 45

表3-1 企业录用人材时反映出的大学入学难度分布情况 45

Ⅲ 大学的入学难度 47

表3-3 同所考入大学的入学难度的相关系数表 49

表3-2 对象高中概况 49

表3-4 1979学年度应届毕业生考入的大学的入学难度和高中入学考试成绩分布 52

Ⅳ 按校选材和生产效率 53

表3-5 同商社按学校知名度选材系数的相关系数 54

表3-6 建筑业36社的相关系数 55

结论 56

追记 57

Ⅰ 持续性的分析结构 60

第四章 教育效果的持续性 60

Ⅱ 教育效果持续性的事例研究——理工科高等教育 64

图4-1 大学毕业和就职后的专业一致度 66

图4-3 学历的适合度差异 67

图4-2 大学所学的专业知识同就职时所需要的知识、能力间的适合度 67

图4-4 在大学所学的专业知识中由于专业领域的进步变得陈旧且无法在工作中使用部分的比例 68

Ⅲ 结语 69

Ⅰ 高等教育结构的变化 72

第五章 企业眼中的高等教育 72

表5-1 高中生的升学理由 76

Ⅱ 高等教育的质量 77

Ⅲ 大学的特色与改革 81

Ⅳ 企业的期待与评价 84

Ⅰ 技能培养和教育培训 87

第六章 企业内教育培训的趋势 87

Ⅱ 制度化培训和企业内培训 89

Ⅲ 技能形成和劳动市场 92

图6-1 技能性质和水平的矩阵 96

Ⅳ 技能培训的供求状况 98

表6-1 流入非农林劳动市场的劳动力中不具备技能者人数 100

表6-2 公共职业培训·专修学校·各种学校的培训人数 101

Ⅴ 技能培训的未来 102

第三部 教育效果与社会生活 107

Ⅰ 关于学历和社会活动的数据与分析 108

第七章 学历和社会活动 108

Ⅱ 分析的结果 111

图7-1 各种生活活动的平均时间 113

图7-2 三次活动的类别构成比 113

图7-4 各种趣味、娱乐活动时间构成比例 114

图7-3 积极的三次活动的各项平均时间 114

图7-5 主妇的就业与学历 116

图7-6 孩子的学习内容和父母的学历 117

Ⅲ 总结与今后的课题 119

附记 (1、2) 122

Ⅰ 多方位评价的必要性 124

第八章 女性的教育效果 124

Ⅱ 测定社会地位的指标 126

图8-1 地位指标的基本结构 129

Ⅲ 女性教育效果——测定方法与事例 131

Ⅳ 社会地位的不稳定性与教育效果 135

表8-1 主观阶层意识和个别地位指标的关系 137

图8-2 根据主观阶层意识制约因素的分组 139

图8-3 性别选择的制约因素 140

第九章 政治意识和家庭教育 145

Ⅰ 儿童的政治社会化 145

Ⅱ 社会·经济·政治环境 146

Ⅲ 家庭内的政治日常化 147

表9-1 父母态度 148

(C)三者间的相关 148

(B)、以及孩子态度 148

(A)、孩子所认知的父母态度 148

Ⅳ 父亲和母亲的影响 150

图9-1 孩子、父母、祖父母三代对政党态度的关系 151

表9-2 从学历的类别看父亲对母亲的优越度 151

表9-4 父母支持政党不一致时，父母的学历和孩子对政党态度的关系 154

表9-3 父母支持政党不一致时，孩子的性别和对政党态度的关系 154

前言 157

第十章 欧洲人的教育观 157

Ⅰ 学校教育的各种问题 159

表10-1 义务教育的年龄 161

表10-2 教师的体罚 166

Ⅱ 家庭和教育 166

表10-3 父母的体罚 168

表10-4 学校和家庭的责任 169

表10-5 让孩子随心所欲的行事吗? 170

表10-6 教育预算 171

Ⅲ 教育和社会 171

图10-1 政府教育支出“过少” 172

表10-7 教育经费的来源 173

表10-8 教育支出 173

表10-9 对教会学校的拨款 175

表10-10 私立学校和补助经费 175

表10-12 关于公学的存在 176

表10-11 关于义务教育延至16岁 176

Ⅳ 各国的教育改革 177

表10-13 关于综合制中学 178

表10-14 关于中学毕业会考的重要性 182

表10-15 中学和职业高中的混乱 183

表10-16 关于大学的学潮 184

表10-17 年轻人为从事教育工作前来商谈时 185

Ⅴ 对教师的舆论 185

表10-18 关于教师 187

表10-19 教师工资 188

Ⅵ 对教育的评价 189

表10-20 对不同职业罢工的态度 190

表10-21 教育评价 192

表10-22 关于教育 192

结语 193

图10-2 孩子未来的学习机会比您自身的更重要吗? 194

补记 194

第四部 教育效果和教育体制 196

第十一章 招生考试制度与教育改革 197

Ⅰ 战前中等教育的发展 197

表11-1 战前30年间中等教育的发展情况 198

Ⅱ 升学考试竞争的激化及其对策 202

图11-1 入学率(入学者/志愿者)的变迁 204

Ⅲ 战前学制改革的争论 208

表1-2 学制改革的主要方案 209

Ⅳ 战后的学制改革 213

Ⅴ 临时教育审议会的动向 219

第十二章 大学校和法国社会 226

Ⅰ 大学校的现状 226

表12-1 1980年度大学校专业统计 228

Ⅱ 大学校的序列 229

表12-2 大学校中著名10校统计 230

Ⅲ 大学校毕业生的精英政治 231

表12-3 中央各部政策官房(cabinees)官员学历构成 233

Ⅳ 大学校的优越背景 236

Ⅴ 对大学校的批判 242

Ⅵ 小结 243

Ⅰ 新媒体时代与教育 248

第十三章 新媒体与教育 248

Ⅱ 发展趋势与信息通信 250

Ⅲ 社会功能与教育利用 255

Ⅳ 教育效果的展望与今后的课题 258