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目录 1

第一章　教育的本质 1

第一节　教育及其本质 1

一、教育的本质 1

二、教育的定义 9

第二节　教育系统 11

一、教育系统的概述 11

二、宏观、中观、微观教育系统 16

一、教育的起源 19

第三节　教育的产生与发展 19

二、教育的发展 23

第二章　现代教育 30

第一节　现代社会 30

一、现代社会 30

二、现代经济 33

三、现代政治 37

四、现代科技 41

五、现代文化 44

一、现代社会需要现代人 46

第二节　现代人 46

二、对现代人的特点的研究 47

第三节　现代教育 51

一、现代教育及其特点 51

二、现代教育的功能 55

三、我国教育的现代化 56

第三章　教育规律 59

第一节　教育规律概述 59

一、教育规律及其特点 59

二、教育规律的种类和体系 62

三、教育规律与教育活动 63

第二节　社会发展与教育 66

一、社会发展对教育事业的制约作用 67

二、教育事业对社会发展的作用 72

第三节　教育与人的发展 80

一、人的发展是教育活动的依据 80

二、教育对人的发展的作用 84

第一节　教育目的概述 93

一、教育目的的特点 93

第四章　教育目的 93

二、教育目的的作用 95

三、教育目的的内容构成 96

第二节　教育目的的制定 100

一、制定教育目的的客观依据 100

二、制定教育目的的理论观点 102

第三节　我国小学的培养目标 107

一、我国的教育目的 107

二、基础教育的性质与任务 109

三、小学教育的培养目标 112

第五章　教育与生产劳动相结合 114

第一节　教育与生产劳动相结合的含义与作用 114

一、教育与生产劳动相结合的含义 114

二、教育与生产劳动相结合的作用 118

第二节　教育与生产劳动相结合理论形成、发展及在我国的运用 122

一、教育与生产劳动相结合理论的形成与发展 122

二、教育与生产劳动相结合理论在我国的运用 127

第一节　学制概述 131

一、学制的基本概念 131

第六章　学校教育制度 131

二、制定学制的原理 137

第二节　资本主义国家学制的特点及发展趋势 138

一、资本主义国家学制的特点 138

二、资本主义国家学制的发展趋势 140

第三节　我国学制及其改革 143

一、我国学制的演变 143

二、我国学制的改革 146

第一节　教师 151

一、教师劳动性质及其主要特点 151

第七章　教师和学生 151

二、教师劳动的任务和价值 157

三、教师的素养 159

第二节　学生 161

一、学生的本质及其主要特点 161

二、学生在教育过程中的地位和作用 162

第三节　师生关系 163

一、在教育活动中，师生之间的政治关系 164

二、在教育活动中，师生之间的教育关系 164

三、在教育活动中，师生之间的心理关系 165

第一节　现代教学理论概述 166

一、现代教学理论的产生与发展 166

第八章　现代教学理论（上） 166

二、现代教学理论的本质与特点 178

三、中国特色的社会主义教学理论 182

四、邓小平关于教学的论述 186

第二节　教学过程论 192

一、过程与教学过程 192

二、教学过程模式 196

三、教学过程的基本阶段 204

四、教学过程规律 206

一、教学过程最优化的概念 210

第三节　教学过程优化论 210

二、教学过程最优化的标准 212

三、教学过程最优化的方法体系 215

四、教学过程最优化的条件 218

第九章　现代教学理论（中） 223

第一节　教学系统论 223

一、系统与教学系统 223

二、教学系统的结构与功能 228

三、教学系统理论的基本观点和方法 236

一、信息理论与教学活动 238

第二节　教学信息论 238

二、教学信息理论的基本内容 242

三、教学信息理论在教学领域中的应用 244

第三节　教学组织环境论 250

一、教学组织及其主要特点 251

二、教学组织结构与功能 255

三、教学组织的环境及其主要特点 258

四、优化教学组织环境，不断提高教学质量 266

一、课程概述 271

第一节　课程、教材论 271

第十章　现代教学理论（下） 271

二、现代课程理论 274

三、教材与教材理论 281

四、树立优化课程结构和改革教材体系的思想观点 282

第二节　教学艺术论 286

一、教学艺术及其主要特点 286

二、教学艺术的结构与功能 292

三、教学艺术的理论基础 294

四、加强艺术修养，培养教学风格 298

第三节　教学方法论 301

一、方法、教学方法和教学方法论 302

二、教学方法论的层次与结构 304

三、教学方法论的理论基础 307

四、教学方法的选择应用和评价理论 310

第十一章　德育原理（上） 312

第一节　德育功能论 312

一、德育功能观 313

二、德育的个体功能 315

三、德育的社会功能 320

四、德育的社会功能与个体功能 333

五、德育的实体性与德育功能的发挥 337

第二节　德育目标论 341

一、德育目标概述 341

二、德育目标体系 348

三、我国新时期的中小学德育目标及其基本精神 352

四、我国新时期小学德育任务 354

第十二章　德育原理（下） 359

第一节　德育过程论 359

一、德育过程概述 359

二、德育过程的规律 362

第二节　德育方法论 372

一、德育方法概述 373

二、德育方法体系 377

三、德育方法的应用 381

第十三章　体育、美育、劳动技术教育原理 386

第一节　体育 386

一、体育的功能 386

二、体育的任务 389

三、体育过程 392

四、实施体育的基本要求 394

第二节　美育 396

一、美育的意义 397

二、美育的任务 401

三、美育的过程 402

四、实施美育的基本要求 405

第三节　劳动技术教育 407

一、劳动技术教育的意义 408

二、劳动技术教育的任务 410

三、劳动技术教育的过程 411

四、实施劳动技术教育的基本要求 412