2008中国大学通识教育报告PDF电子书下载

综述篇　 1

中国大学通识教育综述　 2

一、我国大学通识教育的实施背景　 2

二、“通识教育”：一个富有挑战性的概念　 5

三、通识教育：我国高等教育改革的新理念　 11

（一）知识经济时代的必然要求　 13

（二）人的全面发展的迫切需要　 14

（三）克服现行高等教育弊端的要求　 14

四、我国高校通识教育的实践　 15

（一）学分制管理模式改革　 16

（二）以“实验班”推动本科通识教育的开展　 17

（三）“按学科大类招生”，建立通识教育平台　 19

（四）通识教育实践的几种模式　 21

五、我国通识教育实践的反思　 28

（一）我国通识教育实践中存在的问题　 29

（二）我国高校开展通识教育的启示　 35

香港地区高校通识教育综述　 42

一、香港高校通识教育研究状况　 42

二、香港高校通识教育的基本情况及特点　 45

三、香港高校通识教育的启示　 56

台湾地区高等院校通识教育的发展　 58

一、台湾高校通识教育兴起的背景　 58

（一）台湾地区高校通识教育发展历程　 59

（二）台湾地区高校通识教育理论发展　 63

二、台湾地区高校通识教育课程设置　 70

（一）通识教育课程规划　 70

（二）各类院校通识课程设置举例　 72

三、台湾地区高校通识教育发展特点　 81

（一）较为清晰的通识教育理念　 81

（二）建立规范的通识教育专门机构　 83

（三）丰富的课程设计及教学方法　 83

（四）正式的通识教育评估制度　 85

（五）其他实施通识教育的措施　 88

四、台湾地区高校通识教育发展趋势　 89

（一）通识教育面临的问题与发展趋势　 89

（二）台湾地区高校通识教育发展对大陆高校的启示　 94

案例篇　 97

北京大学的通识教育　 98

一、通识教育的理念与目标　 98

二、通识教育的课程结构与设置　 99

（一）通识教育课程结构　 99

（二）课程设置　 99

三、“元培”计划实验班的通识教育改革实践　 102

（一）“元培”计划的理念　 102

（二）“元培”计划的办学模式　 103

（三）“元培”计划的影响和意义　 103

清华大学的通识教育　 108

一、通识教育的理念与目标　 108

二、课程设置与通识教育课程建设　 109

（一）课程设置与学分分布　 110

（二）课程建设　 111

三、通识教育改革与实践　 111

（一）改革人才培养模式，提高制度的弹性与灵活　 112

（二）加强学生综合素质培养　 113

（三）校园环境建设　 115

复旦大学的通识教育　 116

一、通识教育发展概况　 116

二　复旦大学通识教育目标与理念　 116

三、复旦书院与导师团制度　 121

武汉大学的通识教育　 123

一、通识教育发展概况　 123

二、通识教育理念与培养目标　 123

三、通识课程结构与主要内容　 125

四、通识课程教学运行机制　 128

五、教材建设　 128

广东工业大学的通识教育　 129

一、通识教育课程模块设置的基本理念　 129

二、课程模块的主要内容　 135

三、通识教育课程模块运作模式　 138

四、课程模块教学管理制度　 146

（一）学分制管理　 147

（二）教师课程管理　 147

（三）教学过程管理　 148

（四）学生选课管理　 149

（五）通识教育师资管理工作　 150

（六）通识教育教材管理　 156

台湾私立高雄医学大学通识教育课程设置　 162

一、正式课程设置多样化　 162

二、非正式课程　 164

三、校际合作　 166

四、创办《通识教育学报》　 166

广东工业大学体验实训课程的工作室制度　 168

一、工作室建设的基本思路与目标　 168

二、基本做法　 170

三、工作室机构设置　 171

四、艺术团学生选课方法　 172

专题研究篇　 173

广东工业大学公共课程体系设置的理念与实践 174

一、公共课程体系设置的基本理念 174

二、通识教育课程体系与教学实践 176

三、实践体会 178

广东工业大学通识教育教学资源共享系统 180

一、通识教育技术应用 180

二、教育技术手段现代化建设 181

三、交互式网络教学系统 187

2007年广东工业大学通识教育调研报告 189

一、调研目的与方法设计 189

二、抽样样本描述 190

三、调研分析 190

四、基本结论 199

附录　 201

附录一　美国高校的通识教育　 202

一、美国通识教育的研究现状　 202

二、美国高等院校通识教育的历史发展　 205

三、美国大学实施通识教育的课程设置模式 212

四、美国通识教育的特点、存在问题及发展趋势 216

（一）基本特点 217

（二）存在问题 221

（三）发展趋势 223

五、美国高校通识教育对我国的启示 224

附录二　二战后日本高校通识教育发展现状 227

一、日本大学通识教育思想的起源 227

二、日本大学通识教育的实践历程 228

三、日本各类大学的通识教育目标和通识课程 236

（一）东京大学 237

（二）京都大学 239

（三）日本各大学通识教育课程类型 240

四、日本大学通识教育发展的特点 244

五、日本大学通识教育的经验与启示 247

附录三　中国通识教育大事记 250

一、大陆地区 250

二、台湾地区 252

三、香港、澳门地区 256

附录四　参考文献 258

后记 265