高等职业教育办学模式创新研究PDF电子书下载

第一章　总部经济概述 1

第一节　什么是总部经济 1

一、什么是总部 1

二、总部经济的概念和涵义 3

第二节 总部经济的影响与效应 7

一、总部经济的影响与作用 7

二、总部经济的效应 10

三、总部经济的“成本—收益”分析 12

第三节　总部经济的生成机理 14

一、总部经济生成原因的基本描述 14

二、总部经济生成机理的理论溯源 14

三、“生产基地外建”模式是总部经济生成机理的重要表现形式 16

四、总部经济形成机理的国内外实践视角的考察 19

第四节　总部经济的特点和生成条件 20

一、总部经济的特点 20

二、总部经济的生成条件 21

第五节　总部经济的国内外实践 23

一、国外总部经济的实践 23

二、我国总部经济的实践 25

第二章　总部经济与产业集群 34

第一节　产业集群的概念与特点 34

一、产业集群的概念 34

二、产业集群的基本特征 36

第二节 产业集群的理论研究与我国的实践 40

一、西方国家产业集群思想演化脉络 40

二、我国产业集群的研究与实践 41

第三节　产业集群的分类与形成条件 43

一、产业集群的分类 43

二、产业集群成功发展的条件 45

第四节　产业集群的技术学习机制 46

一、什么是集群学习 46

二、集群学习的方式 47

三、产业集群技术能力增长机理 48

四、集群学习的制度安排 50

第五节 区域经济、总部经济及产业集群的内在关系 51

一、总部经济发展对区域经济的影响 51

二、总部经济的“两迁”现象透视 52

三、总部经济是高级形态的产业集群 53

第三章　高职教育与区域经济发展 56

第一节　高职教育与区域经济的基本关系解析 56

一、高职教育内生于区域经济发展的需求 57

二、高职教育适应于区域经济发展的需求 59

三、高职教育与区域经济供需关系的协调解决 63

四、高职教育区域化发展的必要性与可能性 64

第二节　高职教育与区域经济的共生关系解析 70

一、共生现象及共生原理的一般解读 70

二、共生机理为分析高职教育与区域经济的关系提供了新的分析范式 71

三、从外部动因看高职教育与区域经济的共生关系 71

四、从内在本质看高职教育与区域经济的共生关系 74

第三节 我国不同区域高职教育发展水平的比较分析 77

一、总体的比较 77

二、规模发展趋势的考察 78

三、供给资源和就业状况的考察 79

四、样本地区的实证考察 81

第四节　高职教育促进区域经济发展的若干建议 84

第四章　总部经济：高职教育发展的新话语 87

第一节　“微笑曲线”及其运行机理 88

一、从“苦笑”到“微笑”的机理解说 88

二、从“苦笑”到“微笑”的路径解析 89

第二节　“微笑曲线”与总部经济的内在机理 92

一、“微笑曲线”与“总部—生产制造基地”的布局的吻合性 92

二、合理的人才布局是实现“微笑曲线”和“总部—生产制造基地”优化布局的重要支撑 92

第三节 “总部经济”是高职教育的新话语：基于总部的视角 95

一、基于“微笑曲线”和“总部—生产制造基地”布局的高职教育解读 95

二、基于高新技术产业发展的高职教育 96

三、基于现代服务业发展的高职教育 107

第四节 “总部经济”是高职教育的新话语：基于生产制造基地的视角 108

一、高职教育为先进制造业培养高技能人才 108

二、高职教育为先进制造业培养高素质劳动者 109

第五章　基于总部现代服务业发展的高职教育 111

第一节　现代服务业概述 111

一、从服务业到现代服务业 111

二、现代服务业与生产性服务业 115

三、现代服务业与知识型服务业 116

第二节　总部经济与现代服务业的发展 117

一、总部经济助推城市的现代服务业发展 117

二、我国总部经济助推城市现代服务业发展的实践 119

第三节 高职教育为总部培养现代服务业的高技能人才 122

一、高技能人才培养的重要性与紧迫性 122

二、高职教育为现代服务业培养高技能人才的若干建议 123

第六章　基于基地先进制造业发展的高职教育 131

第一节　先进制造业发展与高职教育 131

一、中国必须实现从“制造大国”到“制造强国”的转变 131

二、“制造强国”需要高技能人才的支撑 132

第二节　高职教育为基地培养高技能人才 137

一、总部经济有赖于教育机制包括高职教育机制的支撑 137

二、高职教育以产学研合作的基本途径构建“总部—基地—基地”的模式 138

第三节　高职教育为基地培养高素质劳动者 142

一、劳动力就业转移及其对高职教育的影响 142

二、高职教育要将现代产业制造的新生力军——农民工的培训置于重要位置 145

三、农民工培训券制是经费投入机制的重要平台 146

四、农民工培训的“学分银行”制是“存—贷—兑”联动的弹性机制 148

五、农民工培训的长效机制就是培训券与“学分银行”的有效对接 150

第七章 高等职业教育“总部—基地”办学模式的理论框架 152

第一节　高等教育的办学模式 152

一、高等教育办学模式的内涵 152

二、高等教育办学模式的主要特征 153

三、我国高等教育办学模式的发展历程 154

第二节　国外高等职业教育的办学模式 155

一、德国“双元制”模式 156

二、澳大利亚的TAFE模式 156

三、美国的社区学院模式 157

第三节　我国高等职业教育的办学模式 158

一、我国高等职业教育大发展的社会历史条件 159

二、我国高等职业教育的办学指导思想 159

三、我国高等职业教育的办学体制、投资体制和管理体制 160

四、我国高等职业教育办学模式的发展趋势 161

第四节　高等职业教育的“总部—基地”办学模式 164

第八章 高等职业教育“总部—基地”办学模式的实践案例——以浙江工商职业技术学院为例 166

第一节 浙江工商职业技术学院“总部—基地”办学模式实践概况 166

一、浙江工商职业技术学院概况 166

二、浙江省及宁波市产业集群发展概况 167

三、浙江工商职业技术学院“总部—基地”办学模式的主要形式 168

第二节　浙江工商职业技术学院“基地”建设构想与实践 171

一、宁海产学研基地建设背景 172

二、宁海产学研基地建设指导思想与建设目标 175

三、宁海产学研基地主要建设内容 175

四、预期效益分析 181

参考文献 183

附录 188

附录A 188

附录B 194