以学生发展为本的小学课堂教学策略PDF电子书下载

引言重建课堂 1

第一章 面向全体学生的课堂教学 4

第一节 让人人参与课堂生活 5

一、开展每个学生都能独立进行的活动 5

二、开展合作型游戏 6

三、开展以分享为取向的课堂交流 7

第二节 缩小班级规模 8

一、在班级授课制框架下改善课堂教学组织 8

二、缓解传统强校招生压力 11

三、严格控制招生人数 11

四、扩大班级数 12

第三节 加强课内个别辅导 12

一、压缩集体授课时间，增加个别辅导时间 13

二、加强个别辅导力量 14

三、发动学生参与个别辅导 15

四、在集体教学中相机实施个别辅导 16

五、通过个别辅导教育全班学生 19

第四节 分层教学 20

一、作业分组制 21

二、走班制 25

三、活动分组制 26

四、学科弹性升级制 27

第五节 小组合作学习 28

一、小组合作学习使课堂充满生命的活力 29

二、小组成绩计分制 31

三、小组游戏竞赛制 31

四、小组协作个体化制 32

五、合伙学习 33

六、组合式小组学习 34

七、小组调查 35

八、分工合作制 35

第六节 面向学困生的课堂教学 36

一、降低课堂教学重心 37

二、营造支持学困生的课堂气氛 38

三、直观展示抽象、复杂的教学内容 40

四、从“外部操作”到“出声思维”再到“内隐思维” 42

五、培养学生解决问题的策略意识 44

六、把有难度的学习任务分解成学生可以胜任的更小的学习步骤 45

第二章 学生全面发展的课堂教学 47

第一节 让学生在课堂中全面发展 48

一、把学生视为发展中的个体加以关怀和教导 49

二、把学生当作社会成员加以关怀和教导 49

三、发掘教学内容的多重教育价值 52

四、发挥教学过程的教育价值 52

第二节 在传授知识中发展能力 55

一、传授知识与发展能力相结合 56

二、在知识呈现过程中兼顾能力的培养 59

三、在知识总结过程中促进能力的发展 62

第三节 在促进认知发展中兼顾情感需要 64

一、采纳情境教学 64

二、在角色表演中，使学生的能力得以提高 67

三、多元化的教学评价 71

第四节 让学生身心健康发展 76

一、增强学生的自信心 77

二、增强挫折承受能力 80

第三章 学生主动发展的课堂教学 85

第一节 让学生成为课堂的主人 87

一、主动发展的学生 87

二、促进学生主动发展的课堂生活原则 88

第二节 营造和谐的课堂氛围 89

一、改善师生关系 90

二、改善学生关系 91

三、打破课堂沉闷 91

第三节 激发和维持学习动机 93

一、激发外部学习动机 94

二、激发内部学习动机 97

第四节 让学生主动参与课堂生活 102

一、提供机会，让每个学生积极参与 102

二、设计有利于学生主动学习的课堂导入 104

三、创设问题情境 105

四、重视学习指导 108

五、设计探究性的学习活动 112

六、让学生学会质疑问难 118

第五节 运用多种评价的方法 121

一、以评促学，让学生主动思考 122

二、合理运用肯定和奖励的评价方法 122

三、指导学生学会自我评价 124

四、让学生参与评价 124

第四章 小学语文课堂教学策略 126

第一节 识字教学 126

一、在识字过程中喜爱汉字 127

二、在学习语言过程中轻松识字 127

三、随课文识字 131

四、巩固识字，克服遗忘 132

五、先识后写、识写分离 133

第二节 口语教学 134

一、消除口语交际的心理障碍 134

二、发挥教师语言的示范作用 136

三、创设多种口语交际的途径 136

四、规范学生的语言 142

第三节 阅读教学 150

一、以读为本，感悟语言 150

二、以点带面，整合教材 151

三、主动探究，自主研讨 153

四、以读带写，以写促读 155

五、知识融合，媒体应用 159

六、开放课堂，拓展阅读 160

第四节 作文教学 161

一、激发写作欲望 161

二、注重生活和语言的积累 165

三、让学生插上想像的翅膀 166

四、把童真释放出来 168

五、让学生自主批改作文 169

第五章 小学数学课堂教学策略 171

第一节 现代数学教育的新思维 172

一、小学数学与建构教学 172

二、数学生活化思想 175

三、做数学思想 178

第二节 数与计算的教学 180

一、培养学生的数感 181

二、重视算理的学习 182

三、算法多样化 187

四、加强估算 188

第三节 空间与图形的教学 191

一、利用学生已有的生活经验发展空间观念 192

二、从实物中概括出基本的几何图形 193

三、在动手操作中发展学生的几何认识 194

四、从整体认识到局部探索 195

五、从“摆数”面积到“学算”面积 198

六、由特殊向一般发展 200

第四节 实践与应用的教学 203

一、激发学生学以致用的意识和兴趣 203

二、实施教学开放，提高解决实际问题的能力 206

三、主动用数学的眼光去发现生活中的问题 208

第六章 小学英语课堂教学策略 212

第一节 词汇教学 212

一、借助实物、教具来教单词 213

二、建立词的音、形、义的联系 214

三、在语境中理解词义 214

第二节 口语教学 216

一、在情境中开展口语活动 216

二、开展多种形式的口语训练 219

三、布置一定的口语作业 220

第三节 游戏教学 221

一、字母教学游戏 222

二、单词教学游戏 222

三、句型教学游戏 224

四、音标教学游戏 226

第四节 情境教学 227

一、用角色扮演创设情境 227

二、用游戏创设情境 228

三、用简笔画创设情境 229

四、用多媒体创设情境 229

第七章 品德课教学策略 231

第一节 运用权威教导学生 232

一、运用教师自身的权威教导学生 232

二、以学生心目中权威的话教导学生 232

三、防止滥用和误用权威 233

第二节 运用榜样示范学生 234

一、树立榜样 234

二、指导学生向榜样学习 235

三、做向榜样学习的榜样 236

四、现身说法，以身作则 236

第三节 晓之以理 237

一、合乎逻辑地说理 237

二、启发学生探究行为的后果 238

三、引导学生学会推己及人 239

第四节 动之以情 240

一、以理导情 240

二、以行诱情 240

三、以图育情 240

四、以情激情 241

五、以境生情 241

六、以声传情 241

第五节 设置两难问题激发道德探究 242

一、编制道德两难故事 243

二、设计系统的追问 243

三、围绕道德两难问题开展小组讨论 244

四、围绕道德两难问题开展团体辩论 244

第六节 创设人际情境问题启发人际意识 245

一、运用体验情境使学生获得道德体验 246

二、运用体谅情境培养学生的道德敏感性 248

三、运用后果情境启发学生的人际互动后果意识 249

四、运用冲突情境引导学生学会设身处地 249

第八章 小学科学课堂教学策略 250

第一节 实验教学 250

一、选择恰当的材料 250

二、实验中教师要给予适当指导 252

三、让学生主动投入到实验探究活动中 254

第二节 观察教学 256

一、创设观察的情境 257

二、指导观察方法 257

三、精心组织观察活动 258

第三节 实践活动 260

一、多渠道搜集资料 260

二、开展小课题研究 261

三、调查自然与社会现象 262

四、召开“新闻发布会”和“辩论会” 262

第九章 体育、音乐、美术课堂教学策略 265

第一节 小学体育教学 265

一、在积极的状态下运动 266

二、在运动中培养团队精神和群体意识 268

三、让学生的身心健康发展 269

第二节 小学音乐教学 272

一、感受音乐、欣赏音乐 273

二、开展多样化的视唱练歌训练 274

三、重视歌曲教学 276

四、表现音乐，发展个性 276

第三节 小学美术教学 278

一、培养学生的审美情趣和审美能力 278

二、在体验中学习造型艺术 280

三、让学生自由地想像与创作 281

第十章 教学-研究-专业发展一体化探索 283

第一节 一场教例研讨会 284

一、学生知识基础分析与教学目标设定 284

二、课堂导入问题 285

三、算法多样化问题 287

四、出声思维问题 290

五、计算诀窍问题 291

六、总结与反思 293

第二节 一份教例分析报告 293

一、活动课题的提出 294

二、活动课设计 295

三、活动过程 296

四、总结与反思 301

第三节 教例研究程序 303

一、教例生成 304

二、教例研讨 307

三、教例分析报告 313

四、理论创新 314

五、教例创新 315

第四节 教例研究中的教师专业发展 316

一、在教例研究中分享教育经验 317

二、在教例研究中更新教育观念 318

三、在教例研究中改善教学行为 320

四、在教例研究中学会研究 321

五、在教例研究中体验教书育人的乐趣 321

后记 323