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绪论 1

一、教育学是什么 2

二、教育学的学科基础 6

三、教育学的研究方法 9

四、学习教育学的意义与方法 13

第一章 教育与教育学 19

第一节 教育的认识 21

一、“教育”的含义 21

二、教育要素 26

三、教育形态 27

第二节 教育的历史发展 29

一、教育的起源 29

二、教育的历史发展过程 31

第三节 教育学的产生与发展 36

一、教育学的发展阶段 36

二、中国教育学的发展历程 42

三、当代教育学的发展趋势 44

第二章 教育与人的发展 48

第一节 人的发展概论 50

一、人的发展的含义 50

二、人的发展的特殊性及其启示 51

三、人的发展的一般规律 53

第二节 影响人的发展的基本因素及其作用 58

一、不同的发展因素观 58

二、遗传素质及其在人的发展中的作用 60

三、环境及其在人的发展中的作用 62

四、个体的主观能动性及其在人的发展中的作用 65

第三节 学校教育对人的发展的作用 66

一、学校教育对人的发展起主导作用 67

二、学校教育对人的发展起主导作用的表现 68

三、有效发挥学校教育主导作用的条件 72

第三章 教育与社会的发展 75

第一节 教育的社会制约性 77

一、生产力对教育的制约 77

二、政治经济对教育的制约 79

三、文化对教育的制约 80

四、人口对教育的制约 83

第二节 教育的社会功能 86

一、教育的政治功能 86

二、教育的经济功能 88

三、教育的文化功能 90

四、教育的人口功能 91

第三节 教育的相对独立性 93

一、教育的相对独立性的含义及表现 93

二、如何体现教育的相对独立性 96

第四章 教育目的 100

第一节 教育目的概述 102

一、教育目的的含义 102

二、教育目的的结构 107

三、教育目的的功能 109

第二节 教育目的的确立与价值取向 111

一、教育目的确立的依据 111

二、教育目的的价值取向 112

三、确立教育目的应处理的几对关系 116

第三节 我国的教育目的 119

一、理论基础——马克思主义关于人的全面发展学说 119

二、建国以来我国教育目的主要发展及表述 121

三、当前我国教育目的的基本精神 123

四、正确认识我国教育目的实现过程中的主要问题 125

第五章 教师与学生 131

第一节 教师 132

一、教师的概念 132

二、教师职业的产生与发展 133

三、教师的地位和作用 135

四、教师的权利与义务 138

五、教师的专业发展 141

第二节 学生 147

一、学生的本质特征 147

二、学生的年龄阶段特征 151

第三节 师生关系 155

一、师生关系概述 155

二、师生关系相关理论 157

三、良好师生关系的特征及其建立 158

第六章 课程 163

第一节 课程及课程理论 165

一、课程的定义 165

二、现代课程理论流派 168

第二节 课程组织 171

一、课程目标 171

二、课程内容 172

三、课程类型 174

四、课程结构 177

五、课程实施 181

六、课程评价 183

第三节 基础教育课程改革 186

一、当前世界各国基础教育课程改革的主要特点 186

二、我国当前的基础教育课程改革 188

第七章 教学理论 194

第一节 教学概述 197

一、教学的含义 197

二、教学的地位与意义 200

三、教学的任务 200

第二节 教学过程与教学原则 204

一、教学过程 204

二、教学原则 209

第三节 教学方法与教学组织形式 213

一、教学方法 213

二、教学组织形式 216

第八章 教学实践 224

第一节 教学模式 225

一、教学模式概述 225

二、当代国外教学模式 227

三、当代中国典型教学模式 234

第二节 教学设计 241

一、概述 241

二、教学设计的基本阶段 244

第三节 课堂管理 254

一、课堂管理概述 254

二、课堂常规管理 257

三、课堂问题行为 259

第九章 德育 267

第一节 德育概述 269

一、德育的含义与意义 269

二、德育的任务与内容 272

第二节 德育过程与德育原则 274

一、德育过程 274

二、德育原则 277

第三节 德育途径和德育方法 283

一、德育途径 283

二、德育方法 286

第四节 当代西方主要德育理论 291

一、道德认知发展理论 291

二、价值澄清理论 293

三、关怀理论 296

第十章 当代世界教育改革发展趋势 299

第一节 当代世界教育改革状况 300

一、当代世界教育改革背景 301

二、主要国家教育改革 303

第二节 当代世界教育改革特点 310

一、教育的战略地位得到确认 310

二、教育制度改革表现出新动向 311

三、教育规模急剧增长 314

四、教育与社会生产联系紧密 316

五、道德教育得到重视 317

六、教育质量成为改革重点 318

七、教育公平渐成改革主题 319

八、教师教育得到加强 320

第三节 世界教育发展趋势 320

一、教育民主化与全民教育 320

二、教育终身化 323

三、教育国际化 324

四、教育信息化 325

五、教育个性化 327

六、教育的可持续发展 328

参考文献 332