以悲为美 中国传统悲剧审美心理思想及当下转换PDF电子书下载

第一章 中国传统悲剧审美心理思想研究缘起第一节 国内外悲剧审美心理学研究现状 13

一、悲剧审美心理定义 14

二、悲剧审美心理研究空白缘起 20

第二节 悲剧审美的心理功能及其机制 30

一、悲剧审美的心理功能 30

二、悲剧审美的心理机制 38

第三节 中国传统悲剧审美心理思想研究意义 58

一、丰富中国人文主义心理学思想体系 58

二、展示中国传统悲剧审美心理思想特色 61

第二章 中国传统悲剧审美心理思想体系建构第一节 中国传统悲剧审美心理思想体系概貌 70

第二节 中国传统悲剧审美心理静态结构 76

一、悲剧审美动机 76

二、悲剧审美态度 90

三、悲剧审美人格 97

四、悲剧审美心理机能 115

五、悲剧审美观念 139

第三节 中国传统悲剧审美心理动态过程 145

一、准备阶段——悲剧审美态度的介入 146

二、运行阶段——悲剧审美意象的生成 158

三、高潮阶段——悲剧审美痛感向快感的转化 165

四、效应阶段——悲剧审美理想的形成 175

第三章 中国传统悲剧审美心理思想基本精神第一节 西方悲剧特征的演变与确立 184

第二节 中国传统悲剧审美心理思想基本特征 194

一、无处不在的悲 196

二、哀而不伤 219

三、褒贬善恶 237

四、亮色结局 250

第四章 悲剧审美心理素质教育模式构建第一节 中国传统悲剧审美心理思想对当今教育的启示 267

一、审美教育的局限 268

二、挫折教育的误区 271

三、悲剧审美心理素质教育的定位 276

第二节 学校悲剧审美心理素质教育模式构建 282

一、悲剧心理课堂教学模式构建 282

二、学校悲剧心理教育模式 287

第三节 心理培训中的悲剧审美教育模式 308

一、心理培训与悲剧审美教育的关系 308

二、基于悲剧审美的企业心理培训模式 310

第五章 悲剧审美心理素质教育实证研究第一节 中学生挫折承受力与悲剧审美心理素质教育研究 325

一、问题提出 325

二、挫折承受力影响因素模式构建 330

三、 中学生挫折承受力问卷编制 335

四、悲剧审美心理素质教育：提高挫折承受力的有效策略 345

第二节 中学生审美心理素质与压力、心理健康的关系研究 352

一、问题提出 352

二、研究设计 356

三、问卷编制及分析 359

四、正式施测与结果分析 369

五、研究结果及讨论 374

附录一 381

附录二 384

后记 390