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学校教学与创新型人才培养篇 649

上编 主科创新教育与创新型人才培养 649

第一章 学校《课程计划》与创新教育实施 649

第一节 实施《课程计划》培养爱国主义 650

一、各学段爱国主义教育的基本要求 650

二、进行爱国主义教育的几种途径 651

三、进行爱国主义教育应注意的几个问题 652

第二节 实施《课程计划》培养无神论世界观 653

一、进行无神论教育的紧迫性 653

二、宗教信仰自由与宗教不得妨碍教育 655

三、各学科实施无神论教育的方法 656

第三节 实施《课程计划》培养环境意识 660

一、环境意识教育的紧迫性 660

二、教育学生树立科学的环境意识 661

三、环境教育的具体途径 662

四、历史学科的环境教育 664

第二章 思想政治教育与创新型人才培养 665

第一节 学科创新素质教育目标 665

一、政治思想品德素养 666

二、学科业务素养 667

三、个性心理素养 667

第二节 实施创新素质教育目标的方法 668

第三章 语文学科教育与创新型人才培养 672

第一节 学科的主要特点 672

一、工具性 673

二、思想性 673

三、文学性 673

四、形式和内容的统一性 673

第二节 学科创新素质教育目标 674

一、思想品德素质培养 674

二、科学文化素质培养 674

三、审美鉴赏素质培养 675

四、心理素质培养 675

第三节 实施创新素质教育目标的方法 675

二、坚持文道统一的原则，寓思想品德教育于语文教学之中 676

三、优化课堂教学结构，着重培养学生学习能力，让学生成为学习的主人 677

四、加强语文能力的训练，听、说、读、写并重，改变忽视听说训练的偏向，全面提高学生的语文素质 678

五、开展丰富多彩的语文课外活动，为学生提供尽可能多的参加实践活动的机会，充分发展学生的个性特长 678

六、挖掘教材美育因素，由境入情，由情到理地对学生进行审美教育 679

第四章 数学学科教育与创新型人才培养 680

第一节 学科特点及创新素质教育目标 680

一、学科特点 680

二、数学创新素质教育的目标 680

第二节 实施创新素质教育目标的方法 681

一、数学能力的培养 681

二、心理素质的培养 683

三、综合能力的培养 684

第五章 外语学科教育与创新型人才培养 685

第一节 创新素质教育目标 686

一、思想素质 686

二、目的语的素质和潜在外语能力的培养 686

三、非智力因素训练与培养 687

第二节 实施创新素质教育目标的方法 687

一、注意思想品德的教育 687

二、注意非智力因素培养 688

三、注意培养学生的语言能力和社会活动能力 688

四、开展分层教学 688

五、以多种形式进行教学 689

六、提高教师的自身素质 690

七、建立相应的评价体系 690

第三节 外语教学改革探索 691

第六章 历史学科教育与创新型人才培养 692

第一节 学科特点和创新素质教育目标 692

一、历史、历史学和历史教学的特点 692

二、历史学科创新素质教育的主要目标 694

第二节 道德教育 695

一、中学历史教学中道德教育的地位、特点、任务 695

二、中学历史教学道德教育的基本内容和途径 696

第七章 地理学科教育与创新型人才培养 701

第一节 学科特点及创新素质教育目标 701

一、地理学科特点 701

二、创新素质教育目标 702

第二节 实施创新素质教育目标的方法 703

一、课堂教学是主渠道 703

二、搞好地理课外活动是关键 704

第八章 物理学科教育与创新型人才培养 705

第一节 学科特点及创新素质教育目标 705

一、中学物理创新素质教育应当把爱国主义教育作为创新素质教育的首要目标 706

二、中学物理创新素质教育要培养学生的观察能力和实验操作能力 706

三、中学物理创新素质教育还要着眼培养学生的物理思维能力和综合能力 707

四、中学物理创新素质教育还应抓学生的非智力因素，培养他们具有良好的心理品质 707

第二节 实施创新素质教育目标的方法 707

一、教师要教书育人，教师要教会学生怎样做人。物理教师做学生的思想教育工作，可结合物理课堂教学进行 707

二、中学物理创新素质教育应面向全体学生，贯彻统一要求与因材施教的原则 708

三、中学物理创新素质教育要突出学科特色，做好物理实验，理论联系实际 709

四、中学物理创新素质教育应当在传授知识的过程中同时注意培养能力 709

五、中学物理创新素质教育要对学生进行严格训练，促进能力的形成 710

六、中学物理创新素质教育还应抓学生的非智力因素，培养良好的心理品质 711

第九章 化学学科教育与创新型人才培养 711

第一节 学科特点及创新素质教育目标 712

一、学科特点和化学教育的职能 712

二、初中化学创新素质教育目标 712

第二节 实施创新素质教育目标的方法 714

一、注意德育渗透，提高学生思想品德水平 714

二、以实验为载体，实施创新素质教育 715

三、加强实践活动，提高整体素质 717

第十章 生物学科教育与创新型人才培养 718

第一节 学科特点及创新教育目标 719

第二节 实施创新素质教育目标的方法 720

一、生物课必须使学生掌握现代人才需要具备的生物基础知识和基本技能 720

二、培养辩证唯物主义观点 721

三、进行爱国主义思想教育 722

四、培养环境意识 722

五、培养能力 723

六、培养科学观念 724

七、卫生健康教育 724

第十一章 学校劳动和劳动技术课教育与创新型人才培养 725

第一节 劳动和劳动技术课的编订 725

一、劳动、劳技是国家安排、地方管理的学科课程 725

二、劳动、劳技学科是培养学生劳动技能的主要学科 726

三、劳动、劳技学科课程是中小学贯彻教育与生产劳动相结合的主渠道 726

四、劳动、劳技学科课程，是促使学生手脑并用、全面发展的课程 726

五、劳动、劳技学科课程，是以学生劳动实践为主，培养和完善学生整体素质的课程 727

第二节 劳动课、劳技课中的创新素质教育 728

一、劳动技术教育与德育 728

二、劳动技术教育与智育 728

三、劳动技术教育与体育和心理素质教育 730

四、劳动技术教育与美育 730

五、劳动技术教育与分流教育 731

第十二章 体育学科教育与创新型人才培养 732

第一节 学科创新素质教育的特点 732

一、体育学科的重点目标是培养学生体育学科能力，帮助学生形成正确的体育观 732

二、教学内容以身体练习为主 733

三、体育教学中学生必须承受一定的运动负荷 733

四、教学的组织工作复杂、多变 733

五、体育教学具有全面的综合教育作用 734

第二节 学科创新素质教育的目标 734

一、体育学科目标的结构体系 734

二、学段、年级体育教学目标 735

三、制定体育教学目标的要求 737

第三节 实施创新素质教育目标的方法 737

一、掌握“三基”是基础 737

二、提高体能是标志 738

三、教书育人是根本 740

第十三章 学校电化教育与创新素质教育 741

第一节 电教媒体的特点 741

一、电教媒体的基本特点 741

二、电教媒体的主要特征 742

第二节 电教媒体在创新素质教育中的功能 744

一、有利于促进学生思想品德的形成和发展 745

二、有利于促进学生认知水平和认知能力的发展 745

三、有利于促进学生身心健康发展 746

四、有利于促进学生美育发展 747

第三节 电教媒体在创新素质教育中的科学运用 748

一、从整体上把握教育、教学系统，是实现科学运用电教媒体进行素质教育的前提 748

二、科学地设计、选用电教媒体是有效地进行素质教育的基础 748

三、科学地运用电教媒体是提高素质教育成效的关键 749

下编 学校课外活动与创新型人才培养 750

第十四章 学校课外活动与创新型人才培养 750

第一节 创新素质教育与课外活动 750

一、素质教育是我国教育改革和发展的方向 750

二、课外活动的性质和主要内容 751

三、课外活动有利于提高学生各方面的素质 753

第二节 课外活动的原则、内容、形式和方法 754

一、课外活动的原则 754

二、课外活动的主要内容 756

三、中学生课外活动的主要形式 757

四、课外活动的基本方法 758

第三节 共青团、辅导员与创新型人才的课外活动 759

一、共青团的性质和任务 759

二、中学共青团开展的课外活动 760

三、辅导员在课外活动中的作用 762

第四节 课外思想品德教育活动与创新型人才培养 764

一、课外爱国主义教育活动与创新型人才培养 764

二、课外集体主义教育活动与创新型人才培养 771

三、课外文明礼貌教育活动与创新型人才培养 777

四、课外劳动教育活动与创新型人才培养 783

五、课外纪念日教育活动与创新型人才培养 785

第六节 课外国防教育活动与创新型人才培养 790

一、中学生课外国防教育活动的重要意义 790

二、中学生课外国防教育的目的和任务 791

三、中学生课外国防教育活动的主要内容 791

四、中学生课外国防教育活动实例 793

第五节 课外科技活动与创新型人才培养 797

一、数学课外活动与创新型人才培养 797

二、物理课外活动与创新型人才培养 803

三、化学课外活动与创新型人才培养 809

四、生物课外活动与创新型人才培养 815

五、电子计算机课外活动与创新型人才培养 820

第六节 课外文史地活动与创新型人才培养 825

一、语文课外活动与创新型人才培养 825

二、历史课外活动与创新型人才培养 830

三、地理课外活动与创新型人才培养 834

第七节 课外文艺与体育活动与创新型人才培养 840

一、课外音乐活动与创新型人才培养 840

二、课外舞蹈活动与创新型人才培养 845

三、课外戏曲、影视活动与创新型人才培养 847

四、课外联欢和曲艺活动与创新型人才培养 848

五、课外美术活动与创新型人才培养 849

六、课外书法活动与创新型人才培养 850

第七节 田径运动与创新型人才培养 852

第八节 游泳运动与创新型人才培养 857

第九节 球类运动及冰上运动与创新型人才培养 861

第十节 课外体育运动比赛活动与创新型人才培养 866

创新型人才的学习心理与学习方法指导篇 877

上编 创新型人才的学习心理 877

第一章 创新型人才学习的特点、任务及其基本原则 877

第一节 创新型人才学习的特点 877

一、自主性逐渐增强 877

二、对智能的要求逐渐增高 878

三、对非智力因素的要求逐步提高 878

四、更看重基础 879

第二节 创新型人才在校学习的主要任务 879

一、发展非智力因素 879

二、发展智能 881

三、打好基础 883

四、强健体魄 884

第三节 创新型人才有效学习的基本原则 884

一、狠抓基础知识学习 884

二、目前的学习应为将来的学习服务 885

三、循序渐进、各个击破 885

四、精学精练 886

五、重视反省自己的学习过程 886

第二章 非智力因素的培养与创新型人才学习观 887

第一节 创新型人才学业成功的关键因素 887

第二节 非智力因素的内涵 889

第三节 非智力因素在创新型人才学习中的作用 889

第四节 动机与创新型人才的学习 890

一、学习动机及动机的体系和种类 890

二、动机在学习中的作用 891

三、学习动机的培养 892

第五节 情感与创新型人才的学习 894

一、情感的实质、特征及其功能 894

二、情感的形式与学习 895

三、创新型人才情感的自我培养 898

第六节 意志与创新型人才的学习 900

一、意志的实质及其特征 900

二、意志的品质与学习 901

三、良好意志品质的培养 903

第七节 兴趣与创新型人才的学习 904

一、兴趣的作用大于智能 904

二、学习本身真有乐趣吗 905

三、创新型人才良好学习兴趣的培养 906

第八节 性格与学习 907

一、性格的实质及其特征 907

二、良好的性格品质与学习 909

三、性格的培养 911

第三章 智力因素的培养与创新型人才的学习观 913

第一节 智力的概念 913

第二节 影响创新型人才接受能力高低的因素 914

一、人的接受能力是有差异的 914

二、影响接受能力高低的因素 915

第三节 创新型人才注意能力的培养 916

一、高效率的学习来自聚精会神 916

二、注意的概念及种类 916

三、注意的品质 917

四、在课堂上怎样集中注意力 917

五、自学时如何集中注意力 918

六、集中注意力的训练方法 919

第四节 创新型人才观察能力的培养 919

一、何谓观察及观察力 919

二、观察的作用 920

三、怎样培养观察能力 920

四、观察与创新型人才的语文学习 921

五、观察与创新型人才的理科学习 922

第五节 创新型人才记忆能力的培养 922

一、记忆及其基本过程 923

二、记忆发展的三个阶段 923

三、怎样增强记忆力 924

五、有效的记忆方法 927

第六节 创新型人才思维能力的培养 928

一、思维的概念及特点 928

二、思维的理论假设 929

三、思维的类型 931

四、创新型人才思维能力的培养 932

第七节 创新型人才想象能力的培养 935

一、什么是想象 936

二、想象的种类 936

三、创新型人才想象能力的培养 937

第八节 创新型人才特殊智力的发展与知识的掌握 939

一、特殊智力发展的关键 939

二、影响学生接受新知识的重要因素——认知结构 939

三、“先行组织者”可促进特殊智力的发展 940

四、特殊智力的发展与知识的学习 940

第九节 创新型人才特殊智力的发展与技能的掌握 941

一、智力技能 941

二、智力技能的作用 942

三、技能、知识、特殊智力三者之间的关系 942

四、技能学习的要素 943

五、创新型人才技能学习的方法指导 944

第十节 学习方式与创新型人才特殊智力的培养 944

一、有意义接受式学习 945

二、主动发现式学习 946

三、机械记忆式学习 947

四、中学生学习的现状及其改变 947

第四章 创新型人才的学习心理 948

第一节 创新型人才知识的理解 948

一、理解的概念及其在知识学习中的重要意义 948

二、理解知识的心理成分 949

三、理解的性质 950

四、如何提高理解的效果 951

五、理解的标志 956

第二节 创新型人才知识的记忆 956

一、记忆的意义 956

二、记忆系统 957

三、知识记忆的六阶段 958

第三节 创新型人才知识的应用（问题的解决） 965

一、解决问题是一种高级形式的学习活动 965

二、解决问题的两个主要倾向 966

三、解决问题的阶段 966

四、解决问题成功人的特点 967

五、影响解决问题的因素 968

六、怎样提高解决问题的能力 969

第四节 学习的迁移 970

一、迁移的概念 970

二、关于迁移的理论 971

三、促进学习迁移的条件 973

第五节 克服学习的高原现象 975

一、什么是“高原现象” 975

二、“高原现象”产生的原因 976

三、“高原现象”的克服 977

第六节 创造能力的培养与成才 977

一、创造能力的培养 977

二、创造的个性品质 978

三、有创造力创新型人才的特征 979

四、创造力培养首先要克服思维障碍 980

五、努力把自己培养成创造型人才 981

六、成绩低不意谓着你不是人才 984

七、发现自己的最佳才能 984

八、走向早日成才之路 986

下编 创新型人才的学习方法指导 988

第五章 创新型人才的学法指导 988

第一节 明确学习对象 988

一、在校学生的学习特点 988

二、提高成绩必须做好两件事 992

第二节 课前预习 994

一、预习的好处 994

二、预习的种类、方法 995

三、怎样提高预习能力 996

第三节 上课 997

一、听课是在校学生获得知识的主要途径 997

二、怎样抓好上课这一主要环节 998

第四节 课后及时复习 1002

一、复习贵在及时 1002

二、及时复习的最佳方法 1003

第五节 创新型人才的作业与练习 1005

一、做作业、练习的作用 1005

二、习题的种类及做法指导 1005

三、做作业的过程 1006

第六节 创新型人才的系统复习观 1010

一、系统复习的主要任务 1010

二、系统复习的方法指导 1011

第七节 创新型人才应考指导 1013

一、保持最佳的应考心理状态 1013

二、应考的一般技巧指导 1015

三、重视考后反馈 1017

第八节 学会科学地利用时间 1019

一、“时间利用课”的开设 1019

二、检查时间浪费的原因 1020

三、有效利用时间应遵循的原则及方法指导 1021

第九节 学会科学用脑 1025

一、为什么要学会科学用脑 1025

二、学会科学用脑 1026

第十节 值得借鉴的几种学习方法 1029

一、学习及学习方法名人指点 1029

二、值得借鉴的几种学习方法 1031

创新教育与创新型人才的创造力开发篇 1039

上编 创造及创造力理论 1039

第一章 创造力概述 1039

第一节 创造力的界说 1039

一、创造力的标准 1039

二、创造力与智力 1040

三、创造力与个性 1043

四、创造力与知识 1044

第二节 创造力的结构分析 1045

一、创造力的层次 1045

二、创造力的两个主要成分 1047

三、创造力的信息加工结构 1048

四、创造力的多元性 1050

五、创造活动过程的结构 1051

第三节 创造性思维分析 1053

一、发散思维与聚合思维 1053

二、直觉思维与分析思维 1054

三、横向思维与纵向思维 1056

四、逆向思维与正向思维 1056

五、潜意识思维与显意识思维 1057

六、创造性思维活动中的元认知监控 1057

第四节 创造力理论评价 1059

一、犹如盲人摸象的定义 1059

二、伦布罗索：“天才就是疯子” 1062

三、韦特海默：“创造性思维常因学校训练而丧失” 1063

四、马斯洛：“一种神一般的、同情的、非活动的、非干预的觉知” 1065

五、托兰斯：“创造者比常人有更多的异性特征” 1066

六、爱杜森：“缺乏温情使科学家把智力活动而非情感作为满足的源泉” 1068

七、吉尔福特：“创造力的精髓即发散思维” 1068

第五节 创造力研究发展 1070

一、默默无闻的70年 1071

二、才华横溢的播种者 1072

三、萌芽期：分析名人传记 1073

四、发展期：全方位研究与应用 1074

第二章 创新型人才创造力的发展 1082

第一节 学前创造力的发生与发展 1082

一、婴儿期创造力的自我发现 1082

二、幼儿创造力发展的条件 1083

三、幼儿好奇心、创造性想象的发展 1085

四、学前儿童艺术创造力的发展 1086

五、游戏与学前儿童创造力 1089

第二节 小学期创造力的发展 1092

一、小学期——创造力发展的新阶段 1092

二、小学生创造力发展的动态过程 1094

三、各科学习中小学生创造力的发展 1095

四、小学生的创造性活动与创造发明 1098

第三节 中学生创造力的发展 1100

一、中学生想象和思维发展的新特点 1100

二、中学生自我意识与其创造力的发展 1102

三、中学生交往与其创造力的发展 1104

四、中学生创造力的一般特点 1106

五、各科学习中中学生创造力的发展 1106

六、科技活动与中学生创造力的发展 1108

下编 创造力开发 1109

第四章 创造力的奥秘 1109

第一节 “思维逆行”的“边缘人” 1109

一、创造活动：人与自然界的精彩对话 1109

二、可逆思维：飞翔于对象与客体之间 1115

三、边缘人格：“成人与孩子、正常与发疯、男性与女性”的通融者 1121

第二节 生命不能承受太轻 1122

一、“生命能”与压抑 1123

二、相对压抑与意志过程 1125

三、绝对压抑与创造活动 1126

第三节 中国人的“象化思维”与“圣人人格” 1127

一、传统文化：从结构到研究的反思 1127

二、象化思维：《周易》留在中华民族心理上的痕迹 1129

三、“圣人”人格：中西方传统下的精神人格比较 1135

第五章 创造力教育 1139

第一节 影响创造力的因素 1139

一、家庭：从父亲给儿子点烟说起 1139

二、学校：既培养人才也培养庸才的“摇篮” 1143

三、社会：近朱者赤，近墨者黑 1147

第二节 创造力的教学相长 1148

一、创造力教育的原则与策略 1148

二、促进创造力的教学技术 1155

三、促进创造力的主要方法 1162

第三节 创造力训练指南 1169

一、创造力与技能技巧 1169

二、创造力训练要素 1169

三、创造力训练方案 1170

第四节 创造力测验 1186

一、威廉斯创造倾向测验 1186

二、托兰斯创造性自我测定 1188

三、劳德赛创造才能自我测验 1188

创新型人才创新思维模拟与活化训练篇 1193

上编 1193

小高斯巧解算术题 1193

爱迪生测灯泡 1193

两个伟人选助手 1194

思维学原理之一 1195

朗之万上课 1195

费曼教授的报告 1196

爱因斯坦的学习方法 1197

思维学原理之二 1198

10岁的思维向导员 1199

奇妙的“形象思维”课 1199

苏格拉底的“头脑助产术” 1200

思维学原理之三 1201

天才的思维方式 1202

思维学原理之四 1205

成见的束缚力量 1206

我当不了总统 1206

邱吉尔炒股记 1207

冒险一试的勇气 1208

键盘的标准设计 1208

奇特的毕业考试 1209

费米的推论 1209

无用的减速器 1210

毛虫的“从众心理” 1210

权威效应 1211

通用公司的决策方式 1211

奇特的学校 1212

文具盒的设计 1212

戈底乌斯绳结 1213

阿西莫夫的失误 1213

思维的“误区” 1214

追问到底法 1215

香港小姐决赛 1215

乱世从权 1216

两种命运 1217

磨工卖驴的启示 1217

逻辑思维的死角 1218

灵魂的重量 1219

福尔摩斯的推理 1219

濠上之辩 1220

知识的价值 1220

斯大林的失误 1220

资料分析法 1222

隐形人 1222

对付德国闪击战的谋略 1223

锡兰人捕鳄鱼的故事 1224

背水一战 1224

围魏救赵 1225

贝卡谷地之战 1225

以色列反败为胜 1226

越南的边界战争 1227

汉斯的铜牌 1229

亚默尔卖水 1229

老侦察员解答化学题 1230

高级反谍教官的失误 1231

不翼而飞的材料 1231

美国的“高边疆”战略 1232

情报机关中的作家 1233

可悲的棋子 1233

平托上校的高明测试 1235

奇想 1236

会生金蛋的老母鸡 1236

突发奇问训练反应能力 1237

“笨牛” 1238

巧钻关税 1239

冰制输油管 1239

高明的记者 1240

别出心裁的告示 1241

子贡救鲁 1241

吴起争权 1243

孙膑巧出赛马计 1243

刘邦置酒论兴亡 1244

曹冲称象 1244

凶手是谁？ 1245

宋太祖以愚困智 1246

张齐贤巧断家产 1246

丁谓一举三得 1247

商船是否应该架炮 1247

雇用小偷 1248

心理眩惑现象 1249

怎样提高火箭的推动力 1249

黑色电扇 1250

什么最重要 1250

尤伯罗斯的成功奥秘 1251

尤伯罗斯想到的高招 1252

出卖贫穷 1253

让旅客植树 1254

两个推销员 1254

沙漏的新用途 1255

元宝变泥块 1255

陈子昂一举成名 1256

毛姆自荐 1256

哥伦比亚公司以攻为守 1257

波音公司以害为利 1258

商人的借据 1259

复印机的高价位策略 1260

1元的投标报价 1261

炸掉油漆 1261

6岁的百万富翁 1262

第三只“眼” 1262

泡泡糖的市场分割战略 1263

安全别针的有趣故事 1264

联想的价值 1265

经营旅馆的外行 1265

画水画火 1266

李允则巧修城墙 1266

曾国藩防守术 1267

石达开诱歼湘军水师 1268

刘伯承的“重叠”计 1269

平津战役 1269

福尔摩斯的知识结构 1270

思考的时间 1270

1+1等于几 1271

消除隔阂的方法 1272

广告征兵 1273

假信诈退敌军 1274

河豚战术 1274

减肥计 1275

连环三计 1276

喝干大海 1276

宣传误导 1277

举重若轻 1277

迫其自毙 1278

公开的秘密 1279

奇妙的调查方法 1279

比三个商人还要精明的人 1280

万里长城与中苏谈判 1281

马歇尔的良苦用心 1281

模糊语言 1282

无知之智 1283

电脑的欺诈 1283

棒球道 1284

柯伦泰的谈判艺术 1284

见微知著 1285

阵地上的波斯猫 1286

约米尼研究战争的方法 1286

标准件的产生 1287

AF是哪里？ 1288

人是有理由的动物 1288

将心比心 1289

模拟监狱 1289

列宁的演讲艺术 1290

小泽征尔夺魁记 1291

埃以和谈 1291

红脸和白脸 1292

日本商人的礼节 1292

地堡变坟墓 1293

降价经营策略 1294

哈式急智 1294

日本人寻找大庆 1295

希尔顿的微笑服务 1296

美日汽车大战 1297

林肯为寡妇辩护 1298

让对方证人为自己辩护 1298

负重的流浪汉 1299

围棋·电脑·形象思维 1300

汇丰银行出奇致胜 1302

来自俾斯麦的贷款 1304

智擒密谋分子 1304

鸡蛋里的秘密 1305

飞机的发明史 1306

智力超常儿童的调查报告 1306

相克相生的谋略 1307

一套思维的价值 1308

影子企业 1309

上兵伐谋 1309

下编 1310

智过防线 1310

以计为首 1311

顾客创造了产品 1311

经营哲学 1312

自圆其说 1313

追本溯源 1314

反向操作 1314

智力与环境 1315

聪明的代价 1316

哥伦布立蛋 1316

新可口可乐配方 1317

产品定位策略 1318

“假日饭店”的问世 1319

控制论创始人维纳 1320

价值4亿日元的发明 1322

外行的发明 1323

以才服人 1324

箕子见微知著 1324

知微存树 1325

作战空间的演变 1325

侥幸取胜 1326

三角经营法 1327

仁川港登陆 1328

坎尼之战 1330

美军设饵围歼越军 1331

工业“幼儿园” 1332

远见卓识 1333

广告的策略 1333

以虚带实的经营策略 1334

零的突破 1335

理性的谬语 1337

天堂与地狱 1337

自然之道 1338

大师的来源 1339

女王叫门 1340

一本小书的价钱 1340

格勒斯计保美孚石油公司 1341

索尼公司的“U”型价格 1342

福特的知识观 1342

以攻为守牵制敌人 1343

铁托欲取反弃 1344

与魔鬼联姻 1345

无法取胜的战争 1346

斯巴达克斯的智谋 1347

外商的诡计 1348

火山爆发后的决策 1348

他说服了美国总统 1349

苏军中尉与原子弹 1350

假冒的探险家 1351

垃圾中的情报 1351

海王星的发现 1353

牛顿发现万有引力 1353

守卫马铃薯 1354

神奇的大铁锅 1355

地球的重量 1356

原子的影子 1357

606的发明思路 1357

科学知识体系的结构 1358

美能够测量吗 1359

没有手的雕像 1361

音乐神童莫扎特 1362

人造天才的悲哀 1362

老猎人以火灭火 1363

国王还债 1364

一则信息的价值 1365

首先应该想到的 1366

结构类比 1366

大智若愚 1367

比赛聪明 1368

金币会被溶化掉吗 1368

美国式名人榜 1369

大脑与地球 1370

植物的思维智能 1371

自然·人类·科学 1373

想象力大赛 1376

美国的小学教育 1377

创造性思维更重要 1379