全国高校思想政治理论课教学方法改革年度发展报告 2013PDF电子书下载

第一章 高校思想政治理论课教学方法改革年度进展综合报告 1

一、2013年思想政治理论课教学方法改革的总体进展 2

（一）积极推动教材体系向教学体系转化 2

（二）课堂教学方法改革多元并进 4

（三）实践教学机制创新步伐加快 6

（四）运用现代科学技术手段丰富教学形式 8

（五）探索实施学习效果综合评价考核 10

（六）搭建教学方法改革协作平台 11

二、2013年思想政治理论课教学方法改革的主要特点 13

（一）中央领导高度重视，教育部积极推进教学方法改革 13

（二）注重调动学生积极性，突出互动教学 13

（三）注重课堂内外结合，系统推进教学改革 14

（四）注重示范引领，培育和推广优秀教学方法 14

（五）注重整合教学力量，发挥合力效应 15

三、高校思想政治理论课教学方法改革存在的问题 15

（一）高校思想政治理论课教学方法论研究不足 15

（二）重形式轻内容的倾向需要引导 16

（三）各种教学方法的综合运用有待增强 16

（四）对教师重科研轻教学的评价体系有待改进 17

（五）全国性合作交流平台和推广机制有待拓展 17

四、进一步深化高校思想政治理论课教学方法改革的建议 17

（一）加强顶层设计，推动教学方法综合改革 17

（二）完善择优机制，发挥优秀教学方法的示范作用 18

（三）强化政策激励，发挥教师在教学方法改革中的主导作用 18

（四）优化教学管理，推动教学方法改革深入开展 19

（五）深化合作交流，拓宽教学方法改革的支撑平台 19

附录 2013年度高校思想政治理论课建设和改革大事记 20

第二章 高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”年度报告 26

一、课堂教学 28

（一）北京师范大学：分众教学 29

（二）中央财经大学：问题锁链教学 31

（三）浙江大学：情境式教学 34

（四）西北大学：叙事式教学 36

（五）浙江工商大学：基于作业的课堂互动教学 38

（六）天津大学：研究型互动式教学 40

（七）新疆农业大学：课程内容与地方历史交融 41

（八）广东轻工职业技术学院：研练式教学 42

二、实践教学 44

（一）北京科技大学：“三合一”实践教学 45

（二）天津商务职业学院：任务驱动式实践教学 47

三、新媒体教学 52

（一）复旦大学：混合式大规模开放式在线课程（慕课）教学 53

（二）南京师范大学：运用网络教学平台创新教学 55

（三）贵州师范大学：微课教学 56

四、其他 58

（一）东北师范大学：四维并进、集成创新 58

（二）大连理工大学：案例教学 61

（三）清华大学：“教学”并重，因材施教 63

（四）武汉大学：立体多元的思想政治理论课教学 64

（五）上海交通大学：“思政名联室”教学 66

（六）华中科技大学：互动教学 67

（七）沈阳航空航天大学：情景剧教学 69

附录 教育部社科司关于组织申报高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”的函 74

教育部社科司关于公布2013年度高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”入选项目和培育项目名单的通知 75

第三章 高校思想政治理论课教师2013年度影响力人物教学特点报告 81

一、在专题式教学方面所呈现出的特点 81

（一）注重问题式导向 81

（二）注重课堂方式多样化 82

（三）注重团队 82

（四）注重职业教育化 82

（五）注重弹性教学 83

（六）注重以人文关怀为导向 83

（七）注重与现实相结合 83

二、在案例教学方面所呈现出的特点 83

三、在参与、互动、讨论式教学方面所呈现出的特点 84

（一）参与式教学 84

（二）互动式教学 86

（三）讨论式教学 86

四、在情境式教学方面所呈现出的特点 87

（一）“红色旋律” 87

（二）“乡土教案” 88

（三）“道德情感与感动教育” 88

（四）“灵境教学法” 88

（五）“教学艺术” 89

五、在问题式教学法使用方面所呈现出的特点 89

（一）以解决现实问题为切入点 89

（二）以破解理论热点难点问题为切入点 91

六、在网络教学方面所呈现出的特点 93

（一）以网络等作为教学的讲辅手段 93

（二）以微博、微信等作为教学的互动手段 93

（三）以微课、微电影等作为教学的体验手段 94

七、在实践教学方面所呈现出的特点 94

（一）一维实践模式 95

（二）二维实践模式 95

（三）三维实践模式 95

（四）四维实践模式 96

（五）五维实践模式 97

八、在复合型教学模式方面所呈现出的特点 97

（一）“三位一体”的教学模式 97

（二）“四位一体”的教学模式 98

（三）“五位一体”的教学模式 98

（四）“三三制”的教学模式 99

九、在教学方法综合使用方面所呈现出的特点 99

（一）三法综合 99

（二）四法综合 100

（三）五法综合 101

第四章 大学生思想政治理论课教学方法改革实效性调研报告 103

一、引言 103

（一）调研思路设计 103

（二）调研相关情况说明 106

二、大学生思想政治理论课教学方法改革实效性的整体认同情况分析 106

（一）大学生对思想政治理论课教学方法改革实效性的整体认同情况 106

（二）大学生对思想政治理论课教学方法核心要素的认同情况 113

三、大学生思想政治理论课教学方法改革实效性具体维度的调研分析 117

（一）基于教学内容的教学方法改革实效性调研分析 117

（二）基于课堂教学方式的教学方法改革实效性调研分析 123

（三）实践教学方法改革实效性调研分析 132

（四）评价与考核方式实效性调研分析 137

（五）基于教师素质的教学方法改革实效性调研分析 140

（六）教学方法改革的综合价值认同与理想模式期待情况分析 144

四、大学生思想政治理论课教学方法改革实效性理想期待中的对策展望 150

（一）教学内容成为教学方法改革中的最大期待 150

（二）互动式与体验式成为最受欢迎的教学方式 151

（三）实践教学方法的丰富化、社会化是大学生期待的总体方向 152

（四）多媒体技术应用是教学方法改革中的硬件要素 152

（五）对考核评价方式依然存在惯性认同思维 153

（六）对教师素质提出承载教学方法的特殊期待 154

第五章 思想政治理论课教学方法理论研究年度发展报告 156

一、思想政治理论课教学方法创新的基本理念研究 157

（一）“以学生为本”的理念渐入人心 157

（二）对“以教师为主导”的理念进行了探讨和突破 159

（三）对教材体系向教学体系转化理念的研究更加深入 161

（四）“主渠道”与“主阵地”相融合理念的研究更加务实 164

（五）关于运用新媒体、新技术理念的研究已成为新增长点 166

二、思想政治理论课教学方法创新的基本问题研究 169

（一）思想政治理论课教学方法的基本理论研究 169

（二）思想政治理论课教学方法创新基本要素研究 174

（三）思想政治理论课教学方法创新的理论借鉴研究 184

三、思想政治理论课教学重要方式方法研究 189

（一）问题式教学研究 189

（二）案例式教学研究 190

（三）专题式教学研究 192

（四）情境（情景）式教学研究 193

（五）互动式、参与式、讨论式教学研究 195

（六）研究型教学探讨 197

（七）差异化教学研究 198

（八）实践教学研究 199

（九）思想政治理论课教学语言转换研究 203

结语 205

附录 2013年思想政治理论课教学方法研究部分文章 207

第六章 高校思想政治理论课教学方法改革区域性探索案例 214

一、北京市以“统筹、项目、实践、分类”四法推进改革 214

（一）统筹法推动教学方法改革 214

（二）项目法促进教学方法改革 215

（三）实践法助力教学方法改革 215

（四）分类法指导教学方法改革 216

二、天津市立足全方位拓展新载体推进改革 217

（一）采取多项措施，为思想政治理论课教改营造良好环境 217

（二）丰富教学载体，打造特色鲜明的实践教学体系 218

（三）开展协同创新，构建多层次思想政治理论课教育平台 219

（四）坚持与时俱进，不断丰富教学内容与形式 219

三、上海市聚焦“立德树人”推进改革 220

（一）找准改革创新的突破口 220

（二）紧抓教师这一关键环节 220

（三）发挥学科研究支撑作用 221

四、黑龙江省扎实开展教学观摩推进改革 221

（一）全覆盖 221

（二）重实际 221

（三）有成效 222

五、福建省狠抓队伍建设推进改革 222

（一）抓理论武装，加强教师理想信念教育 222

（二）抓课堂质量，提升教师教育教学水平 222

（三）抓社会实践，提高教学针对性与实效性 223

六、江西省依托红色资源推进改革 223

（一）立足于新，实现红色资源教学方法常抓常新 223

（二）着眼于全，实现红色资源教育全方位覆盖 224

（三）落脚于实，确保红色资源教育富有成效 224

七、湖北省着力于“五有”推进改革 225

（一）着力于“有效”，加强顶层领导 225

（二）着力于“有学”，加强课程建设 225

（三）着力于“有教”，加强队伍建设 226

（四）着力于“有用”，强化实践育人 227

（五）着力于“有趣”，创新教学方法 227

八、重庆市围绕“四化”推进改革 228

（一）推进课堂教学精细化 228

（二）推进教学方式多样化 228

（三）推进教学手段数字化 229

（四）推进教育教学一体化 229

后记 231