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第一章 教育与教育学 1

第一节 教育概述 2

一、教育的概念 2

二、教育的起源与发展 2

三、教育的要素及其相互关系 6

第二节 教育学概述 7

一、教育学的研究对象 7

二、教育学的产生与发展 8

三、学习教育学的意义与要求 13

同步训练 15

第二章 教育与社会的发展 16

第一节 教育与社会经济 17

一、经济对教育的影响 17

二、教育的经济功能 19

第二节 教育与政治制度 21

一、政治对教育的影响 21

二、教育的政治功能 23

第三节 教育与社会文化 25

一、文化对教育的影响 26

二、教育的文化功能 27

第四节 教育与社会人口 28

一、人口对教育的影响 29

二、教育的人口功能 31

第五节 教育的相对独立性 33

一、教育的相对独立性的概念 33

二、教育的相对独立性的表现 33

同步训练 34

第三章 教育与人的发展 35

第一节 人的发展概述 36

一、人的发展的概念 36

二、人的发展的一般规律 36

第二节 影响人的发展的主要因素 39

一、几种不同的影响人发展的因素观 39

二、影响人的发展的因素分析 40

第三节 教育对人的发展的主导作用 45

一、教育的个体发展功能 45

二、教育的主导作用有效发挥的条件 47

同步训练 48

第四章 教育目的 50

第一节 教育目的概述 51

一、教育目的的概念 51

二、教育目的的结构 53

三、教育目的的功能 55

第二节 确立教育目的的基本依据 57

一、有关教育目的的主要理论 57

二、确立教育目的的现实依据 61

第三节 我国的教育目的 62

一、我国教育目的的历史沿革 62

二、我国教育目的的精神实质 66

三、我国全面发展教育的构成 67

四、实现我国教育目的的途径 68

第四节 教育目的与当代素质教育 70

一、素质教育的概念 70

二、我国素质教育提出的背景 71

三、我国教育目的与素质教育的关系 71

同步训练 72

第五章 学校教育制度 74

第一节 学校教育制度概述 75

一、学校教育制度的概念 75

二、确立学校教育制度的依据 75

三、现代学校教育制度的类型 77

四、现代学校教育制度改革的趋势 79

第二节 我国的学校教育制度 81

一、旧中国学校教育制度的演变 81

二、新中国学校教育制度的改革和发展 83

三、我国现行教育制度的基本体系 86

四、我国现行教育制度的改革 88

第三节 义务教育 89

一、义务教育的特征 89

二、义务教育的起源与发展 90

三、我国义务教育的实施 91

同步训练 95

第六章 教师与学生 97

第一节 教师 98

一、教师的职业角色 98

二、教师职业的作用与地位 99

三、教师的职业素养 101

四、教师的专业发展 104

第二节 学生 107

一、学生的本质特点 107

二、学生的地位 108

三、学生的发展 109

第三节 师生关系 110

一、师生关系的特点 110

二、有关师生关系的理论 111

三、良好师生关系的建立 112

同步训练 115

第七章 课程 117

第一节 课程概述 118

一、课程的概念 118

二、课程与教学的关系 118

三、课程的类型 119

四、课程理论 122

第二节 课程设计与实施 124

一、课程设计概述 124

二、设计课程目标 127

三、设计课程内容 130

四、课程实施 133

五、课程评价 134

第三节 基础教育课程改革 135

一、国外基础教育课程改革的趋势 135

二、我国基础教育课程改革 136

三、我国中小学的课程设置 140

同步训练 144

第八章 教学（上） 145

第一节 教学概述 146

一、教学的概念 146

二、教学的意义 147

三、教学的任务 147

四、教学理论 149

第二节 教学过程 151

一、教学过程的基本要素 151

二、教学过程的特点 152

三、教学过程的基本阶段 153

四、教学过程中应处理好的几种关系 155

第三节 教学原则 157

一、教学原则的概念 157

二、教学原则的作用 158

三、教学中应遵循的教学原则 158

第四节 教学方法 162

一、教学方法的概念 162

二、我国现行的教学方法 163

三、国内外新的教学方法 166

四、教学方法改革与发展的趋势 168

同步训练 169

第九章 教学（下） 171

第一节 教学工作的基本环节 172

一、备课 172

二、上课 173

三、布置和批改作业 174

四、课外辅导 175

五、学业成绩的检查与评定 175

第二节 教学模式与教学设计 175

一、教学模式 175

二、教学设计 178

第三节 教学组织形式 181

一、教学组织形式的概念 182

二、教学组织形式的发展 182

三、教学的基本组织形式——班级授课制 184

四、教学组织形式的改革与发展趋势 187

第四节 教学评价 188

一、教学评价的概念 188

二、教学评价的类型 189

三、教学评价的功能 190

四、学生学业评价 191

五、教师教学工作评价 194

同步训练 196

第十章 德育工作 197

第一节 德育概述 198

一、德育的概念 198

二、德育的任务 198

三、我国学校德育的基本内容 199

第二节 德育过程 202

一、德育过程的概念 202

二、德育过程的结构 202

三、德育过程的基本规律 203

第三节 德育的原则、途径和方法 206

一、德育的原则 206

二、德育的途径 211

三、德育的方法 212

第四节 德育模式 214

一、德育模式的概念 214

二、几种主要的德育模式 214

同步训练 219

第十一章 课外活动 220

第一节 课外活动概述 221

一、课外活动的概念 221

二、课外活动的特点 221

三、课外活动的意义 222

第二节 课外活动的内容与形式 223

一、课外活动的内容 223

二、课外活动的组织形式 226

第三节 课外活动的组织与实施 230

一、课外活动的组织领导 230

二、组织课外活动的基本要求 232

三、课外活动计划的制订与实施 233

同步训练 236

第十二章 班主任与少先队工作 238

第一节 班主任 239

一、班主任的地位与作用 239

二、班主任的素质要求 240

三、班主任的工作内容 241

四、班主任的工作原则 245

第二节 班级管理 245

一、班级与班集体 245

二、班级管理的内容 247

三、班级管理的模式 249

第三节 少先队工作 251

一、少先队概述 251

二、少先队活动及辅导 255

三、少先队辅导员的基本条件与职责 258

同步训练 259

第十三章 学校管理 261

第一节 学校管理概述 262

一、学校管理的概念 262

二、学校管理的构成要素 262

三、学校管理的功能 263

第二节 学校管理的基本内容 264

一、教育教学管理 264

二、教育人事管理 267

三、教育财务管理 268

第三节 学校管理的过程 270

一、学校管理过程的特点 270

二、学校管理过程的基本环节 270

第四节 学校管理的原则与方法 273

一、学校管理的原则 273

二、学校管理的方法 276

第五节 学校管理体制和管理人员 278

一、学校管理体制 278

二、学校管理人员 283

同步训练 284

第十四章 教育政策与法规 286

第一节 教育政策概述 287

一、教育政策的概念 287

二、教育政策的特点 287

三、教育政策的制定与执行 288

四、改革开放以来的重要教育政策文献 291

第二节 教育法规概述 294

一、教育法规的概念 294

二、教育法规的作用 294

三、教育法规与教育政策的关系 295

四、教育法规体系 296

五、主要教育法规简介 298

第三节 教师与学生的法律地位 299

一、教师的法律地位 299

二、学生的法律地位 303

第四节 教育法律责任与教育法律救济 304

一、教育法律责任 304

二、教育法律救济 306

同步训练 307

参考文献 309