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第一章 绪论 1

第一节 教育的职能与必要 1

引言 1

本书大概 2

教育的职能 3

教育的必要 4

第二节 教育的意义 5

教育二字的语源 5

现代教育家的定义 8

广义的与狭义的教育 10

第三节 教育的目的及我国教育宗旨 11

教育目的的地方时代性 11

教育的各种目的 12

我国教育宗旨的变迁 14

现行教育宗旨及实施方针 15

第二章 学生与学习 19

第一节 身心发育的通则 19

为什麽要研究学生 19

研究的对象 19

第二节 身心发育的时期 22

分期研究的必要 22

怎样分期 23

儿童时代 23

婴儿期 24

孩提期 24

幼童期 25

长童期 26

少年时代 27

青春期 27

成熟期 28

第三节 个性与通性 29

个性差异 29

遗传的重要 30

差异原则 35

人类的通性 36

与学习有关的通性 37

学习时应注意之点 39

第三章 教学方法及学级编制 41

第一节 教学方法 41

教学法的目的及意义 41

教学法的种类 41

赫巴脱与五段教学法 45

论理的与心理的教法 46

儿童本位的教学法 47

我国过去及现在的教学法 49

教学法选择的标准 50

第二节 学级编制 51

学级的意义 51

学级的成因及由来 51

分班制的优劣 52

分班制的变异 53

第四章 教材与设备 58

第一节 教材与课程 58

教材及课程的意义 58

教材的选择与排列 59

就生活需要选材示例 59

就儿童错误选材示例 61

课程变迁与教育宗旨 61

古代西洋的课程 62

我国以往的课程 62

课程的两方面 63

课程改造程序 64

课程标准的应用 65

我国的现行课程标准 74

第二节 设备 81

设备的重要 81

校址 82

校舍 83

校具 85

制服 89

养护的重要 89

注意饮食 90

检查清洁 90

健康调查 91

防免疾病 91

特殊现象研究 91

第五章 儿童管理与课外作业 93

第一节 集团管理 93

儿童管理的需要 93

教室管理的责任 94

团体训练与常规 94

常规的种类及利益 95

一个常规施行的设计 97

第二节 个别管理 99

少数不安分儿童的处理 99

乱讲话 99

戏弄或欺侮同学 99

迟到或无故缺席及逃学 100

骂人叫嚣 100

窃盗 101

涂污墙壁 101

管理儿童的一般方法 102

第三节 课外作业 104

课外作业的责任 104

课外作业的种类 105

课外作业的组织 108

课外作业指导的原则 111

第六章 教育的结果与测量 114

第一节 教育上所希冀的结果 114

什麽是教育的结果 114

知识 115

习惯和技能 116

态度与理想 117

结果能否看出 120

第二节 测验与统计 120

测验略史 120

测验的特徵及作用 122

标准测验编制的要点 125

量表编造及应用的要点 128

统计学的作用及事实 132

第七章 欧美日本学制概要 136

第一节 学制的变迁与性质 136

学制的过去现在未来 136

学校制度与教育制度 137

怎样制定与推行学制 137

第二节 法德日学制大要 138

大陆派与英美派 139

法国学制大要 141

德国学制大要 144

日本学制大要 146

第三节 英美俄学制大要 148

英国学制大要 149

美国学制大要 151

苏俄学制大要 154

第八章 我国学制及初等教育 157

第一节 我国学制变迁及趋势 157

前清的学制 157

民国的学制 158

现行学制的缺点 160

第二节 幼稚教育机关 161

未入幼稚园前的教育 162

幼童期教育与幼稚园 163

幼稚园的课程 165

幼稚园的指导方法 166

幼稚园的设备 167

其他幼稚学校及婴儿园 167

第三节 小学教育机关 169

小学教育的重要及意义 169

小学教育的进步及趋势 171

我国小学的变迁及现况 173

义务教育的意义及现况 175

小学校应注意的三方面 179

第九章 中等教育与高等教育 186

第一节 职业及师范学校 186

职业及补习学校的需要 186

职业及补习教育史略 187

我国职业教育概况 191

师范学校的性质及职能 193

师范学校的略史 194

第二节 中学及高等教育机关 195

中学大学的职能 195

西洋各国中学大学的进步 197

我国中学大学略史 201

第十章 民衆教育与社会教育 212

第一节 民衆教育与民衆学校 212

民衆教育的需要 212

民衆教育的范围 213

各国民衆学校的先锋 214

各国民衆学校举要 215

中国的民衆学校 216

第二节 社会教育 218

图书馆 218

博物院及民衆教育馆 219

体育场公社俱乐部 221

演讲团讨论会 222

妇女社 222

无线电广播电影剧场 223

第三节 特殊教育 223

特殊教育机关的种类 223

盲人教育 223

聋哑教育 224

残废教育 225

低能及体弱儿童的教育 225

天才教育 226

童子军与青年运动 226

第十一章 教育行政及经费 229

第一节 教育行政及概况 229

教育行政的意义及任务 229

教育行政制度的分类 230

法国教育行政大概 230

德国教育行政大概 231

英美教育行政大概 232

我国教育行政概况 233

第二节 教育经费 243

教育经费之两方面 243

各国教育经费一斑 243

我国教育经费来源及分配 245

我国义务教育经费之实况 256

教育经费独立运动 259

第十二章 教师的专业 261

第一节 教师的性格与准备 261

专业的意义 261

教师的工作与责任 261

做教师应具的性格 262

做教师应有的准备 265

专业的训练 267

专业的待遇 269

第二节 各国小学师资训练与待遇 269

法国小学师资训练与待遇 269

德国小学师资训练与待遇 273

日本小学师资训练与待遇 281

英国小学师资训练与待遇 286

美国小学师资训练与待遇 290

我国小学师资训练与待遇 293

第十三章 教育的研究 303

第一节 教育研究的过去与现状 303

教育学的性质 303

教育学的独立 305

教育研究的种类 308

教育研究的资料 313

第二节 我们所应努力的研究 314

中国教育所待决的问题 315

研究者应具的资格 316

一般教师所应努力的 316

中国教育的前途 317

附录 参观时应注意之点 319

参考书目 327