爱生教育的中国化研究 以云南多民族地区爱生学样建设为例PDF电子书下载

绪论 1

一、爱生学校建设中国化 1

二、国内外研究现状综述 10

三、研究条件与研究过程 23

四、基本框架 24

第一章 基础教育新模式：爱生学校在东南亚的兴起 25

第一节 基础教育新理念：面向爱生的学习环境 25

一、爱生学校是能保证儿童生理、心理和情感安全的场所 25

二、爱生学校是给教师提供支持和鼓励的学校 28

三、爱生学校是以学生为中心的学校 29

四、爱生学校离不开良好的外部力量的支持 31

第二节 联合国儿童基金会与东南亚国家合作创建爱生学校 33

一、泰国的爱生学校建设实践 33

二、老挝的爱生学校建设实践 38

三、菲律宾的爱生学校建设实践 41

第三节 东南亚爱生学校建设的成就与存在的问题 43

一、东南亚爱生学校建设所取得的成就 43

二、东南亚爱生学校建设实践中存在的问题 46

第二章 爱生学校建设中国化的发展进程 50

第一节 爱生学校建设中国化的指导思想 50

一、以发展为第一要义指导爱生教育 50

二、以人为本、为核心立场指导爱生教育 53

三、以全面协调、可持续发展为基本要求指导爱生教育 55

四、以统筹兼顾为根本方法指导爱生教育 58

第二节 联合国儿童基金会与中国合作建设爱生学校 60

一、中国—联合国儿童基金会教育与儿童发展方案 60

二、爱生学校项目 62

三、爱生学校项目计划结果 63

四、爱生学校的理念 64

第三节 中国基础教育改革与爱生学校建设同步发展 70

一、爱生学校的中国特色 70

二、爱生学校框架内容与基础教育改革目标相契合 72

第四节 中国爱生学校标准及实践价值 77

一、爱生学校框架移植的本土化 77

二、中国爱生学校标准框架 78

三、爱生学校标准的实践价值 80

第三章 云南多民族地区爱生学校建设的实证分析 88

第一节 云南省爱生学校建设发展概况 89

一、云南省爱生学校建设的基本情况 89

二、云南省爱生学校建设的主要工作 93

三、云南省爱生学校建设取得的成效 104

第二节 大理白族自治州永平县爱生学校建设实证调查 119

一、永平县情及基础教育发展现状 119

二、“爱生学校建设”项目工作情况 121

三、个案分析 127

第三节 丽江市玉龙纳西族自治县爱生学校建设实证调查 131

一、玉龙纳西族自治县县情及基础教育发展现状 131

二、“爱生学校建设”项目工作情况 133

三、个案分析 139

第四章 全纳与平等：中国特色社会主义爱生教育的公平正义 145

第一节 全纳与平等是中国特色社会主义爱生教育的基本原则 145

一、所有个体平等享受教育权利 145

二、所有个体公平享受教育资源 149

第二节 中国特色社会主义爱生教育的全纳性 153

一、爱生教育重在保障孩子入学机会公平 153

二、爱生教育重在巩固孩子在完成学业中的公平 155

三、爱生教育重在维护孩子能力发展上的公平 156

第三节 中国特色社会主义爱生教育的平等性 157

一、爱生教育强调农村及贫困地区的教育质量提升 157

二、爱生教育强调促进民族文化的多元发展 160

三、爱生教育强调关注弱势群体的受教育需求 162

四、爱生教育强调性别平等的教育教学环境 167

五、爱生教育强调民族平等的教育教学理念 169

第四节 中国特色社会主义爱生教育全纳与平等的法律保障 171

一、爱生教育履行了联合国《儿童权利公约》的要求 171

二、爱生教育促进了我国《义务教育法》的贯彻落实 172

第五章 有效的教与学：中国特色社会主义爱生教育的教学质量 174

第一节 有效的教与学是中国特色社会主义爱生教育的基本要求 174

一、教师教学的有效性 174

二、学生学习的有效性 177

三、学校管理的有效性 180

第二节 学校开展有效的教与学的途径与方法 184

一、爱生教育有效的教与学的内涵与要求 184

二、爱生学校校长的领导意识与能力 186

三、爱生学校教师实施有效的教与学的能力 188

四、爱生学校实施以学生为中心的教学过程 190

第三节 爱生学校以学生发展为取向的质量体系 193

一、坚持德育优先，培养学生立德做人 193

二、坚持素质教育，保障学生全面成长 195

三、坚持因材施教，促进学生个性发展 200

四、坚持多元评价，加强学校质量监测 201

第六章 安全与健康：中国特色社会主义爱生教育的校园环境 206

第一节 安全与健康是中国特色社会主义爱生教育的基本保障 206

一、生命的脆弱性 206

二、维护生命安全 209

第二节 营造安全、健康、卫生的校园环境 215

一、安全和卫生的学校基础设施和环境 215

二、影响校园安全与健康的主要因素 218

第三节 营造团结友爱的心理氛围 226

一、引导各族师生建立团结友爱的心理环境 226

二、完善避免师生受到伤害的措施 228

第四节 开展以技能为基础的安全教育 229

一、健全应急避险的管理制度 229

二、为学生设置以技能为基础的安全教育内容 231

第五节 促进学生健康成长的管理策略 234

一、学生主体性原则 234

二、健康教育技能的提升 235

三、符合学生特点的体育教学活动 236

四、因地制宜的课外体育活动 237

第七章 参与与和谐：中国特色社会主义爱生教育的民主管理 239

第一节 参与与和谐是中国特色社会主义爱生教育的基本方式 239

一、参与是中国特色社会主义爱生教育的基本方法和途径 239

二、和谐是中国特色社会主义爱生教育的基本原则和目标 245

第二节 和谐校园是中国特色社会主义爱生教育的现实载体 249

一、和谐校园的内涵和具体表现 249

二、和谐校园建设的理论基础 255

三、和谐校园是爱生教育理论的现实载体 259

第三节 全员参与是中国特色社会主义爱生教育的管理模式 260

一、全员参与学校管理是构建和谐校园的重要途径 260

二、全员参与学校管理的理论基础 262

三、全员参与学校管理的基本内容 266

第四节 校长队伍建设是中国特色社会主义爱生教育的重要路径 271

一、爱生学校校长成长的政策和理论基础 271

二、校长在爱生学校建设中的基本职责 273

三、爱生学校校长必备的基本素质和能力 274

结语 277

参考文献 283

后记 291