教师专业化发展的理论与实践PDF电子书下载

第一章 教师实践性知识与教师专业发展 1

第一节 教师专业发展 1

一、教师专业化发展历史及趋势 1

二、教师职业是专业性职业 4

第二节 教师实践性知识 8

一、对实践性知识的认识 10

二、教师实践性知识的影响因素 15

第三节 准教师实践性知识培养 17

一、准教师为何需要习得实践性知识 17

二、新手教师知识现状——知识结构中实践性知识缺失 19

三、实践性知识及其形成机制 20

四、准教师实践性知识获得与培养 24

第二章 教学设计能力及其培养 33

第一节 教学设计概述 33

一、教学设计的含义与意义 33

二、教学设计的依据 34

三、教学设计的特点 35

四、当代教学观念发展的六大趋势 37

第二节 教学设计的内容与方法 39

一、教学目标设计 40

二、教学内容设计 44

三、教学过程的设计 46

四、教学媒体的设计 47

五、教学评价设计 50

第三节 准教师教学设计能力培养 56

一、教学设计者的基本素质要求 56

二、教学设计能力 57

第三章 教师课堂教学管理能力培养 61

第一节 课堂教学管理的内容及其影响因素 61

一、课堂管理的内容 63

二、课堂管理阶段 67

三、影响课堂教学管理的因素 68

四、课堂管理的基本原则 71

五、教学管理的方法 72

第二节 课堂问题行为及其管理 79

一、课堂问题行为产生的原因 79

二、处理课堂问题行为的注意事项 82

三、处理课堂问题事件的策略 84

第三节 准教师教学管理能力培养 87

一、教师进行课堂管理需要的能力 87

二、课堂教学管理技能训练 89

第四章 教师教学基本功训练 95

第一节 教师口语表达技能训练 95

一、教师口语表达技能的训练要求 96

二、教师的口语表达技能的训练内容 99

第二节 教师书写技能训练 104

一、钢笔楷书训练与考核标准 105

二、粉笔字训练与考核标准 107

第三节 教学工作技能训练 110

一、教学设计技能 111

二、课堂教学技能 111

三、作业批改和课后辅导技能 112

四、教学评价技能 114

五、教学研究技能 114

第四节 班主任工作技能训练 115

一、班主任工作技能训练要求 116

二、训练内容 116

第五章 教师说课能力培养 125

第一节 说课概述 125

一、说课的含义 125

二、说课的功能 126

三、说课的优点 126

四、说课的类型 127

五、说课与上课的区别 127

第二节 说课的内容 128

一、说教材 128

二、说学生 129

三、说教法与学法 130

四、说流程 132

五、说板书 135

第三节 说课的要求、原则及方法 141

一、说课的基本要求 141

二、说课应遵循的原则 142

三、说课的方法 142

第四节 说课的评析 146

一、评析的内容 146

二、评析的原则 147

三、评析方法 147

第六章 教师评课能力培养 149

第一节 评课的准备 150

一、做必要的准备 150

二、选择听谁的课 152

第二节 怎样听课 152

一、看什么 152

二、听什么 153

三、想什么 154

四、记什么 154

第三节 评课的误区 154

一、重听轻评 155

二、敷衍了事 155

三、平淡肤浅 155

四、面面俱到 155

五、参评面窄 156

六、以偏概全 156

七、评“新”弃“旧” 156

第四节 怎样提高听课评课的学习效益 156

一、评课标准 157

二、评课应注意的问题 159

三、对评课的建议 161

四、评课的形式 164

第七章 教师现代教育技术能力培养 168

第一节 现代教育技术概述 168

一、教育技术定义 168

二、现代教育技术 169

三、现代教育技术发展趋势 170

第二节 视听媒体辅助教学 171

一、教育传播媒体 171

二、视听教学媒体 172

三、视听教学媒体的应用 173

第三节 多媒体计算机辅助教学 174

一、计算机辅助教育 174

二、多媒体技术 175

第四节 网络技术及其教育应用 179

一、计算机网络知识 180

二、校园网络 180

第八章 教育见习与教育实习 185

第一节 教育见习 185

一、教育见习的主要任务 186

二、课堂教学见习 187

三、班级管理工作见习 191

四、教研活动见习 193

第二节 教育实习 195

一、教育实习概述 196

二、教学工作实习的主要内容 197

三、班主任工作实习 200

四、综合实践活动实习 201

五、教育调查实习 203

六、实习生在教育实习中常见的心理问题 209

第三节 教育见习与实习管理 210

一、教育见习和实习组织管理与责任分配 210

二、教育见习与实习成绩管理 212

第九章 反思型教师及其培养 219

第一节 教师的教育反思 219

一、教师进行教育反思的必然性 219

二、教师进行教育反思的意义 220

三、教师的反思能力 221

第二节 反思性教学 227

一、反思性教学的内容与过程 228

二、反思性教学的特点 230

三、反思性教学类型 232

四、教学反思应遵循的基本原则 233

五、反思性教学的基本策略 234

第三节 准教师的反思能力培养 239

一、反思能力增强对准教师成长的作用 239

二、培养反思能力的基本原则 240

三、在师范院校内培养学生的反思能力 242

四、在实习中培养反思能力 246

第十章 教师实践能力培养模式 254

第一节 国外教育实践能力培养模式 255

一、国外教育实践能力培养模式简介 255

二、国外教育实践模式的特点 258

第二节 我国高师教育实践的现状及存在的主要问题 259

一、师范院校教育实习模式的现状 259

二、创新教育实习模式——顶岗实习 261

三、我国教育实践存在的问题 263

第三节 教师实践能力培养模式 266

一、教师实践能力培养模式之二——教师实践基本能力培养模式 266

二、教师实践能力培养模式之三——微格教学模式 271

三、教师实践能力培养模式之四——班主任工作能力培养模式 276

后记 284