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导言 1

第一部分 人体——律动、舞蹈、声势第一章 律动及舞蹈 5

第一节 律动的基本动作与队形 6

一、律动的基本动作 6

二、律动的队列形式 7

第二节 律动的四种类型 10

一、固定律动 10

二、变化律动 13

三、模仿律动 16

四、自由律动 18

第三节 舞蹈 20

一、节奏舞 21

二、队列舞 22

三、音乐游戏舞 24

四、乐舞 26

第二章 声势 29

第一节 声势的基本声部 29

一、拍手（次高声部） 31

二、拍腿（中声部） 34

三、踏脚（低声部） 35

四、捻指（高声部） 35

第二节 声势的结构形式 37

一、简单式 37

二、填充式 37

三、对位式 39

四、复合式 39

五、声势卡农 41

第三节 声势伴奏 43

一、声势与歌唱（朗诵）的节奏相同 43

二、固定节奏型伴奏 45

三、随着音乐或朗诵的起伏变化声势节奏 48

第四节 声势在教学中的应用 52

一、即兴问答和节奏接龙 52

二、基本节奏练习与教材作品的结合 57

三、学生为音乐选配声势伴奏 57

四、用声势创作 61

第二部分 人声——朗诵与歌唱第三章 朗诵 65

第一节 单声部朗诵与卡农 65

一、单声部朗诵 65

二、卡农式朗诵 67

第二节 多声部朗诵 69

一、从原朗诵词中提取固定节奏型 69

二、相同词不同节奏的多声部——音值缩小与扩大 71

三、增加村词构成固定节奏型伴奏 72

第三节 朗诵与其他教学手段的结合 76

一、带有伴奏的朗诵 76

二、包括朗诵的多声部音响组合 83

三、以朗诵作为过渡手段 90

第四章 歌唱 95

第一节 听唱法与视唱法 95

一、听唱法与视唱法的一般教学程序 96

二、通过听辨练习学唱歌 96

三、通过与歌曲录音合奏学唱新歌 97

第二节 旋律的多声化教学方式 97

一、旋律与节奏（动作或朗诵）的卡农 97

二、二部与四部轮唱 100

三、两首熟悉歌曲的结合 104

四、旋律与固定音型 106

第三节 即兴歌唱 109

一、即兴问答 110

二、根据固定节奏型或音列即兴唱曲调 112

三、根据和声片断即兴唱出旋律 113

四、即兴编词 115

第三部分 课堂乐器 116

第五章 无固定音高打击乐器 116

第一节 打击乐器的表现作用 116

一、加强节拍节奏感 117

二、丰富色彩 渲染气氛 描绘情景 123

三、模拟自然音响 塑造形象 132

四、突出民族民间音乐风格 136

第二节 为乐曲选配节奏型 140

一、直接采用击拍式节奏或与旋律相同的节奏 140

二、采用进行曲、舞曲特点的节奏型 142

三、从旋律中提炼节奏型 144

四、创作节奏型 145

五、基本节奏型的变化 147

第三节 打击乐的声部组合 151

一、基本节奏型的声部 151

二、辅助性声部 157

三、音色、音量的对比变化 160

第六章 音条乐器及竖笛 164

第一节 音条乐器的性能及演奏 168

一、音色、音域及记谱 168

二、演奏方式及其教学 170

第二节 音条乐器的固定音型与旋律 172

一、固定音型与即兴旋律 172

二、由两三个音构成的旋律与固定音型 173

三、由音阶片断构成的旋律 176

四、学生设计固定音型或即兴伴奏 177

第三节 音条乐器的多层次固定音型织体 178

一、固定音型织体的基本层次 178

二、和声音型的种类 179

三、和声音型的叠置 181

第四节 竖笛 186

一、竖笛入门教学要点 186

二、简单有效的竖笛重奏 190

三、竖笛与其他乐器 192

第四部分 音乐图谱 203

第七章 音乐图谱 203

第一节 音乐图谱与音乐教学 204

第二节 用图型象征音乐形态 210

第三节 用图型作为表演符号 213

第四节 音乐情景图 220

附录 232

一、音乐课教案的基本内容 232

二、小学五年级教案：音乐欣赏《玩具兵进行曲》 234

三、初中一年级教案：歌曲教学《七色光》 237

四、小学六年级教案：综合训练 239

参考文献 247