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第一章 实业教育的引入与实业学堂的萌芽 1

第一节 传教士和早期驻外公使对西方国家实业教育的引入 1

一、传教士与西方实业教育的引入 1

二、早期驻外公使与实业教育的引入 3

第二节 早期改良派和维新派对西方国家实业教育的介绍 8

一、早期改良派对西方国家实业教育的介绍 8

二、维新派对西方国家实业教育的介绍 11

第三节 实业学堂的早期萌芽 14

第二章 实业教育制度的引入与确立 18

第一节 赴日考察学务与实业教育制度的引介 18

一、甲午战争后赴日考察学务热的产生 18

二、主要的学务考察与实业教育制度的引介 20

三、罗振玉的赴日考察学务与实业教育 31

第二节 《教育世界》与实业教育制度的引入 36

一、对日本实业教育制度的译介 36

二、对西方国家实业教育的介绍 38

第三节 实业教育制度的确立 42

一、实业教育制度确立的背景 43

二、学制的制定与实业教育制度的确立 46

第三章 实业教育的发展 53

第一节 实业学堂的初步发展与实业教育行政机构的建立 53

一、学部成立前实业学堂的初步发展 53

二、实业教育行政机构的建立 55

第二节 实业学堂的发展与管理 57

一、学部成立后实业学堂的发展概况 57

二、学部对于实业教育发展的管理 62

第三节 女子职业学校的产生 66

一、女子职业教育思想的滥觞 66

二、女子职业学校的产生梗概 69

三、女子职业学校的影响作用 75

第四章 实业教育的改革与职业教育的兴起 78

第一节 实业教育的变革与实业学校的发展 78

一、临时政府教育部关于实业教育的改革措施 78

二、实业学校的初步发展 82

第二节 黄炎培与实用主义教育的号召及倡导 87

一、对实用主义教育的号召与倡导 87

二、促进实用主义教育思潮的发展与定型 92

第三节 职业教育的孕育与引入 95

一、早期职业教育思想的酝酿 95

二、黄炎培的教育考察与职业教育的孕育与引入 97

第四节 职业教育在中国的萌生 103

一、对职业教育的初步认识和探讨 103

二、赴日本、菲律宾教育考察团与职业教育的萌生 108

第五节 江苏省教育会与民初的职业教育 112

一、创办“职业教育研究会”，专事职业教育研究 114

二、组织职业教育讲演，开展职业教育宣传 116

三、刊行《教育研究》杂志，促进职业教育探讨 117

四、出版职业教育书籍，推动职业教育发展 118

第五章 实业教育制度的改革与职业教育制度的确立 120

第一节 实业教育制度的改革 121

一、全国教育会联合会与实业教育制度的改革 121

二、教育部有关发展实业教育的举措 126

三、留美学生和杜威来华对美国职业教育的引介 129

第二节 职业教育制度的确立 133

一、《学制系统草案》关于职业教育的规定 133

二、对《学制系统草案》关于职业教育的评议 135

三、孟禄的来华教育调查与职业教育制度的倡导 140

四、中华教育改进社与职业教育制度的确立 144

五、《学校系统改革案》与职业教育制度的确立 147

第六章 职业教育的发展 149

第一节 “新学制”下各省市发展职业教育的新举措 149

第二节 教育社团对职业教育发展的推动 154

一、全国教育会联合会 155

二、中华教育改进社 156

三、中华职业教育社与《新学制职业科课程标准》的订定 157

第三节 女子职业学校的发展 159

一、从自发到规范：民初的女子职业学校 159

二、职业教育思潮下女子职业学校的发展 163

三、女子职业学校在发展中的问题 170

第七章 国民政府抗战前的职业教育 176

第一节 强化职业教育发展理念，制定职业教育发展政策 176

一、全国教育会议与职业教育政策的初定 176

二、三民主义教育宗旨下职业教育政策的彰显 178

第二节 确定职业教育指导方针，规范职业教育发展方向 181

一、限制普通中学设立的规定 181

二、制定实施职业教育的方法 183

三、推进职业教育发展的措施 184

四、“国联教育考察团”与“赴欧考察教育团”对职业教育发展的建言 186

五、《职业学校法》等法规的颁布 188

第三节 厉行职业教育发展措施，保障职业教育合理发展 191

一、颁发规范职业教育发展的规章和文件 192

二、对国内职业教育的视察与督导 196

三、全国职业学校及中小学劳作科成绩品展览会暨全国职业教育会议的举办 201

第四节 完善职业教育发展规划，促进职业教育快速发展 204

一、完善职业教育发展的规划和政策 204

二、政策调整下职业教育的新发展 209

第八章 抗战时期的职业教育 221

第一节 抗战时期的职业教育政策 221

第二节 发展初等职业教育，推动职业教育多元化 223

一、创设县市初级实用职业学校，实行职业学校分区设立制度 223

二、国立中学增设职业科 226

三、创设国立职业学校 227

四、举办职业和技术人员训练班 227

第三节 制定各种奖励措施，保障职业教育顺利发展 230

一、加强职业教育师资建设 230

二、编订教学指导文件，奖励教材编写出版 232

第四节 推行职业补习教育，加强建教合作实施 234

一、职业补习教育的推行 234

二、建教合作的实施 235

第九章 战后职业教育的演进 238

第一节 “建国以教育为第一”，“以职业教育为基础” 238

一、社会建设有赖职业教育 238

二、职业学校的岌岌可危之境 239

三、有关战后职业教育发展的建议 241

第二节 战后职业教育的发展概况 244

一、恢复、增设国立职业学校 245

二、增设地方职业学校，发展地方职业教育 248

三、鼓励、保障私立职业学校的创设与发展 252

第十章 中华职业教育社与职业教育 256

第一节 中华职业教育社的成立与中华职业学校的创办 256

一、中华职业教育社的成立 256

二、中华职业学校的创办 259

第二节 职业教育理论的研究与探讨 263

一、创办《教育与职业》 264

二、集会研讨 266

三、刊行职业教育理论著作 270

四、黄炎培与职业教育的理论探讨 272

第三节 职业教育的宣传和推行 275

一、组织职业教育调查，开展职业教育讲演 275

二、举办职业教育成绩展览会 277

三、合办暨代办职业教育事业 279

第四节 中华职业教育社的职业教育实践（1927～1937） 281

一、中华职业学校的续办 281

二、发展职业补习教育 285

三、推进职业教育理论研究 289

第五节 中华职业教育社的职业教育实践（1937～1949） 291

一、抗战时期的职业教育实践 292

二、战后的职业教育实践 295

第十一章 职业教育理论探讨的先行者举概 300

第一节 职教社创办者的杰出代表：顾树森、蒋维乔、穆藕初 300

一、顾树森：职业教育理论的早期开拓者 300

二、蒋维乔：对职业教育的引入和倡导 303

三、穆藕初：一位实业家的职业教育情怀 307

第二节 职教社的优秀社员：任鸿隽、庄泽宣、廖世承 310

一、任鸿隽：“昙花一现”的实业教育论 310

二、庄泽宣：来自海外的职业教育理论探讨 314

三、廖世承：“新学制”职业教育地位确立的推进者 316

第三节 蒋梦麟的职业教育思想 319

一、早年的职业教育情结 319

二、对职业教育理论的探讨 321

三、对职业教育发展的批评与建议 323

第十二章 近代中国的职业指导 325

第一节 职业指导在中国的滥觞与兴起 325

一、职业指导产生的历史背景与原因 325

二、庄泽宣与清华学校的职业指导 328

第二节 中华职业教育社与职业指导的理论探索和初步实践（1917～1927） 335

一、对职业指导知识的宣传和理论的探讨 335

二、职业指导委员会的成立与实践活动 340

三、“一星期职业指导运动”的开展 345

四、职业指导的进一步推广 347

五、职业指导理论研究的新进展 349

第三节 国民政府抗战前职业指导之概况 353

一、职业指导法制化：《设立职业指导所及厉行职业指导案》的颁布 354

二、中华全国职业指导机关联合会的成立 355

三、全国职业教育讨论会对职业指导的推动 356

四、《各省市县教育行政机关暨中小学校施行升学及职业指导办法大纲》的颁发和《职业指导参考资料》的印行 357

五、全国高校职业介绍机关的设立 360

六、学校职业指导的开展 365

第四节 上海职业指导所与职业指导的推进（1927～1937） 366

一、实施职业指导活动 367

二、编写、出版职业指导书籍 368

三、组织举行上海市职业指导运动 369

四、开办“职业指导训练所” 369

第五节 职业指导理论探讨的发展 370

一、中华职业教育社的职业指导理论研究 370

二、职业指导专号的出版 375

三、职业指导理论著作的出版 376

第六节 抗战时期及战后职业指导的实施 377

一、制定职业指导的相关政策 378

二、中华职业教育社各职业指导所的职业指导实践 380

三、职业指导书籍的编写（译）与出版 383

第十三章 职业指导理论探讨的先行者举概 386

第一节 邹韬奋：早年的职业指导情结 386

一、关于职业指导的内涵、目的和作用 387

二、关于职业指导的内容和方法 388

三、致力倡导、实践职业指导的科学化 391

第二节 顾树森：职业指导理论的重要奠基者 394

一、构建中国职业指导理论 394

二、对西方职业指导的引介 395

第三节 廖世承：一位中学教育家的职业指导探索 397

一、对职业指导理论的探讨和认识 397

二、注重中学职业指导 400

三、强调测验对职业指导的功用 402

第四节 刘湛恩：优秀的职业指导活动家和理论家 403

一、职业指导之活动 404

二、职业指导之思想 408

结语 417

主要参考文献 419

后记 428