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第一章 绪论 1

第一节 思想政治教育心理学概述 1

一、思想政治教育心理学的研究对象 1

二、思想政治教育心理学的相关学科 3

三、思想政治教育心理学的学科特点 5

四、思想政治教育心理学的学科体系 6

第二节 学习研究思想政治教育心理学的目的、意义 8

一、加强思想政治教育的科学性 8

二、提高思想政治教育的有效性 10

三、增强思想政治教育工作者的自觉性 10

四、促进思想政治教育学科建设 11

第三节 思想政治教育心理学的研究方法 13

一、思想政治教育心理学研究的原则 13

二、思想政治教育心理学研究的方法 15

第二章 思想政治品德形成与发展的心理基础 19

第一节 思想政治品德与心理的关系 19

一、思想政治品德 19

二、思想 20

三、心理与意识 22

四、精神结构 24

五、心理、思想和行为 25

第二节 思想政治品德的心理结构 27

一、思想政治品德的心理内容 28

二、思想政治品德的心理形式 30

三、思想政治品德的心理动力 32

第三节 思想政治品德与心理素质 34

一、心理素质在素质中的地位作用 34

二、心理素质与思想政治品德 36

第三章 思想政治教育的心理氛围 39

第一节 思想政治教育的社会心理氛围 39

一、思想政治教育与民众心理 39

二、思想政治教育与民族心理 42

三、思想政治教育与社会舆论 46

第二节 思想政治教育的组织心理氛围 48

一、组织文化与思想政治教育 48

二、组织形象与思想政治教育 52

三、组织变革与思想政治教育 55

第三节 思想政治教育的群体心理氛围 57

一、群体的心理功能 57

二、群体凝聚力与思想政治教育 58

三、群体压力与思想政治教育 59

四、非正式群体与思想政治教育 61

第四节 思想政治教育的人际心理氛围 63

一、人际关系与人际交往 63

二、人际吸引与思想政治教育 65

三、人际互动与思想政治教育 68

第四章 思想政治教育的心理机制 75

第一节 思想政治教育的学习心理机制 75

一、学习概述 75

二、学习理论 76

三、思想政治道德的学习 80

第二节 思想政治教育的接受心理机制 85

一、接受动力 85

二、接受能力 89

三、接受心态 91

第三节 自我教育的心理机制 92

一、群众自我教育的心理机制 93

二、个人自我教育的心理机制 96

第五章 思想政治教育的心理功能 109

第一节 思想政治教育的激励功能 109

一、个体行为与激励 109

二、激励的理论依据 114

三、思想政治教育中的激励 121

第二节 思想政治教育的态度转变功能 127

一、态度与行为 127

二、态度转变的理论依据 129

三、思想政治教育与态度转变 132

第三节 思想政治教育的情绪调节功能 135

一、情绪及其特点 136

二、情绪的作用 138

三、情绪变化的原因 138

四、消极情绪的调节 140

第四节 思想政治教育的心理保健功能 145

一、心理健康 146

二、心理障碍 147

三、思想政治教育与心理卫生 150

第六章 思想政治教育对象的心理差异 153

第一节 群体心理差异 153

一、性别群体的心理差异 154

二、年龄群体的心理差异 158

三、区域群体的心理差异 165

四、民族群体的心理差异 167

第二节 个体心理差异 169

一、智力因素差异 169

二、非智力因素差异 171

第七章 思想政治教育的心理学原则 186

第一节 思想政治教育的心理引导原则 186

一、心理引导的原则 186

二、心理引导的过程 188

三、心理引导的方法 192

第二节 思想政治教育的心理相容原则 194

一、心理相容与思想政治教育 194

二、心理相容的基本条件 196

三、心理相容的途径 197

第三节 思想政治教育的心理共振原则 201

一、心理共振及其实现条件 201

二、心理共振的心理效应 202

三、心理共振的手段 203

第四节 思想政治教育的心理互换原则 205

一、思想政治教育中的心理互换 205

二、心理互换的作用 206

三、心理互换的方法 207

第五节 思想政治教育的因人施教原则 209

一、因人施教原则的心理学依据 209

二、因人施教原则的具体运用 213

第八章 思想政治教育的心理学方法 222

第一节 心理诱导法 222

一、心理诱导的概念 222

二、心理诱导的方式 222

第二节 心理刺激法 226

一、心理刺激 226

二、心理刺激的运用 227

第三节 心理平衡法 231

一、心理平衡的意义 231

二、心理平衡的途径 231

第四节 心理威慑法 234

一、心理威慑 234

二、心理威慑的方法 234

三、运用心理威慑法应注意的问题 235

第九章 思想政治教育中的心理效应 238

第一节 心理效应概述 238

一、心理效应及其特点 238

二、心理效应的类型及其作用 240

第二节 思想政治教育中的心理效应 241

一、识人中的心理效应 241

二、育人中的心理效应 245

三、用人中的心理效应 249

四、自我教育中的心理效应 252

第十章 思想政治教育中的心理误区 256

第一节 心理误区概述 256

一、心理误区及其特点 256

二、心理误区的类型及其危害 259

第二节 思想政治教育中的心理误区 261

一、认识上的心理误区 261

二、教育中的心理误区 266

三、接受中的心理误区 269

第十一章 思想政治教育工作者的心理品质 274

第一节 思想政治教育工作者的智力品质 274

一、智力与智力结构 274

二、智力的形成与发展 274

三、思想政治教育工作者应具备的智力品质 276

第二节 思想政治教育工作者的能力结构 282

一、表达能力 282

二、决策能力 284

三、交往能力 285

四、应变能力 287

第三节 思想政治教育工作者的非智力品质 288

一、高情商 288

二、广泛的兴趣 291

三、顽强的意志 292

四、良好的性格 294

主要参考资料 297