学前儿童发展与教育科学研究方法PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 什么是科学方法 1

一、科学方法论与科学方法 1

二、科学方法与非科学方法 4

第二节 什么是科学研究 7

一、科学研究的涵义 7

二、讲究科学研究方法的重要性 8

第三节 科学研究的一般过程与步骤 10

一、选题 11

二、查阅文献 12

三、提出假设 13

四、制定研究计划或方案 16

五、收集资料 18

六、分析和整理资料 19

七、作出结论 19

八、撰写研究报告或论文 20

第四节 学前儿童发展与教育领域内科学研究概述 20

一、学前儿童发展与教育科学研究的意义 20

二、学前儿童发展与教育科学研究的基本原则 22

三、学前儿童发展与教育研究的基本类型 24

第二章 基本概念 27

第一节 抽样 29

一、什么叫抽样 29

二、为什么要抽样 29

三、抽样的要求 29

四、抽样的方法 31

五、非代表性样本 34

第二节 变量 35

一、什么叫变量 35

二、变量的分类 36

第三节 测量 38

一、什么是测量 38

二、测量量表的划分与比较 39

三、测量的基本类型 42

四、教育与心理测量的特点 44

第四节 误差 45

一、系统误差 45

二、取样误差 46

三、测量误差 47

第五节 概念定义与操作定义 47

第六节 效度与信度 50

一、效度 50

二、信度 59

三、效度与信度的关系 63

第三章 观察法 65

第一节 观察法的意义及用途 66

第二节 科学观察的特点与要求 69

一、日常观察与科学观察 69

二、科学观察的要求 71

第三节 观察法类型 75

一、实况详录法 77

二、时间取样法 81

三、事件取样法 87

四、特性等级评定法 88

五、日记描述法 89

六、轶事记录法 90

七、频率计数图示法 92

八、清单法 93

第四节 观察记录方法 95

一、连续记录法 96

二、频率记录法 98

三、等级记录法 99

四、符号记录法 99

五、现代观察技术与记录手段 101

第四章 调查法 103

第一节 调查法的特点 104

第二节 调查研究的基本类型 105

一、现状调查 106

二、关系调查 106

三、发展变化调查 107

四、原因调查 107

第三节 调查研究的具体方法 108

一、文献法 108

二、历史法 109

三、抽样法 109

四、普查法 110

五、重点法 111

六、典型法 111

七、内容分析法 111

第四节 收集调查资料的手段 113

一、问卷 113

二、谈话 121

三、访问 127

四、评定 128

五、报表 129

第五章 实验法 131

第一节 实验法的意义与特点 133

一、实验法的意义 133

二、实验法的特点 133

第二节 实验研究的逻辑框架与基本构成 136

一、实验研究的逻辑框架 136

二、实验研究的基本构成 138

第三节 实验研究的类型 141

一、实验室实验与自然实验 141

二、试探性实验与验证性实验 142

三、S-R法则实验与P-R法则实验 142

四、真实验准实验前实验 143

五、单因子实验与多因子实验 143

第四节 实验控制 143

一、对影响实验条件的无关因素的控制 145

二、被试的自身控制 149

三、实验人员的主观控制 150

四、统计学控制 150

第五节 实验设计模式 150

一、单因素实验设计 151

二、多因素实验设计 158

三、时间系列设计 164

第六节 实验注意事项 166

第六章 行动研究法 169

第一节 行动研究法简析 170

一、行动研究法的起源与特点 170

二、行动研究的结构框架与适用范围 172

三、行动研究法的局限 175

第二节 行动研究法在学前教育科学研究中的运用 177

一、行动研究法运用在我国学前教育科学研究的意义 177

二、运用行动研究法要注意的问题 180

三、行动研究实例及其结果分析 181

第七章 研究数据的统计分析 191

第一节 为什么要学习和运用统计方法 193

一、学习和运用统计方法的意义 193

二、统计分析的任务与要求 196

三、统计方法的局限 199

第二节 描述统计 200

一、图示统计 201

二、集中量数 205

三、差异量数 208

四、相对地位量数 210

五、关系量数 211

第三节 推断统计 217

一、关于推断统计的几个基本问题 218

二、t检验与Z检验 221

三、X2检验 223

四、方差分析 225

五、协方差分析 227

六、回归分析 228

七、因素分析 230

八、典型相关分析 231

九、多因变量方差分析 231

十、判别分析 234

十一、路径分析 234

第四节 非参数分析 235

一、中数检验法 237

二、符号检验法 237

三、符号秩次检验法 238

四、U检验法 238

五、秩次单向方差分析 239

六、秩次双向方差分析 239

第五节 统计处理方法的选择策略 240

一、初步筛选 241

二、最终决策 243

第八章 如何撰写研究报告 248

第一节 研究报告的一般要求 249

一、正确性 249

二、客观性 249

三、公正性 250

四、可读性 250

第二节 研究报告的基本结构与撰写技巧 252

一、研究报告的格式 252

二、各主要成分的写作技巧与要求 253

三、研究报告的发表 261

第三节 研究报告的评价 261

一、评价指标 261

二、研究报告质量标准 264

第九章 婴儿研究 269

第一节 婴儿研究中的一般问题 271

一、被试的选取与保持 271

二、清醒状态的重要性 274

三、可以测定的反应 277

四、年龄差异 278

第二节 婴儿知觉研究 279

一、视觉选择法 281

二、习惯法与习惯消除法 283

三、条件反射法 285

四、视觉悬崖 288

第三节 婴儿认知研究 289

一、因果关系研究 290

二、物体概念研究 294

第四节 婴儿社会性能力研究 298

一、婴儿社会性能力研究中的一般问题 298

二、依恋感研究 300

三、婴儿气质研究 309

第十章 儿童认知研究 315

第一节 皮亚杰式认知研究方法 318

一、临床法 319

二、非言语法 323

三、训练法 325

四、关于认知发展模式的研究 329

第二节 智力测验法 331

一、智力测验的性质与作用 331

二、智力测验的类型 334

三、智力测验的内容 334

四、智力测验的实施 339

五、关于智力测验的讨论与研究 341

第三节 信息加工过程分析模式 345

一、关于信息加工的理论 345

二、信息加工模式的特点 346

三、计算机模拟法 347

四、规则评价法 351

五、反应时测定法 353

第四节 记忆研究法 356

一、婴儿期记忆研究 356

二、记忆策略的研究 357

三、建构性记忆的研究 362

第十一章 儿童社会化研究 365

第一节 儿童道德发展与教育的研究 368

一、自然观察法 370

二、情景诱导实验法 371

三、等级评定法 375

四、移情测验 377

五、故事续讲法 378

六、问答法 380

七、游戏规则法 382

八、故事难题法 382

九、教育实验法 388

第二节 儿童性别差异与性别意识的研究 389

一、投射测验 391

二、实验测定法 392

三、图片法 393

四、直接观察法 394

第三节 儿童个性与性格研究 395

一、投射法 396

二、父母与教师问卷法 399

三、综合法 400

第四节 儿童社会能力研究 402

一、社会测量技术 404

二、评定法 412

三、行为角色游戏 416

四、行为性交谈 417

五、自然观察 417

六、教育实验 418

附表1—10 420

主要参考文献目录 434