![教育学新论](https://cover.qianqiantushu.cc/88/s6372d18.jpg)
第一章 教育的本质&高强华 1
第一节 教育的必要性 1
一、教育的意义 1
二、教育与人生 4
三、教育本质的学说 8
四、教育学的体系 12
第二节 教育与认知发展 18
一、认知的哲学基础 18
二、认知发展的理论 20
三、认知发展与教育 25
第三节 教育与人格发展 27
一、人格的意义 28
二、人格发展的理论 30
三、儒家的人格理想 34
四、人格教育的精义 37
第四节 五育均衡发展的教育 39
一、教育的目的和宗旨 39
二、我国教育宗旨的演进 41
三、五育的内容分析 44
四、五育均衡的教育 50
第二章 教育的功能&高强华 57
第一节 教育的社会功能 57
一、社会化的意义 57
二、社会化与教育的关系 60
三、社会化的主要阶段 62
四、社会化各阶段的教育重点 64
第二节 教育的文化功能 66
一、文化的意义 66
二、我国文化的特征 69
三、文化传统的变迁 72
四、教育与文化革新 76
第三节 教育与民主政治 77
一、教育的政治功能 77
二、政治社会化的意义与过程 80
三、我国民主教育的实施概况 81
四、民主教育的方向和作法 82
第四节 教育与经济发展 84
一、教育与经济成长 84
二、教育与人力投资 87
三、我国的经济发展与教育 89
第三章 教育的对象——成长中的个体&高强华 97
第一节 教育与发展阶段 97
第二节 儿童的发展与教育 101
一、依赖性与可塑性 101
二、幼儿的社会行为发展 102
三、儿童期的发展与学习 105
四、儿童创造力的发展学习 108
第三节 青少年的心理 112
一、青少年时期的意义 112
二、青少年的心理特征 114
三、青少年的次级文化 115
四、青少年价值的学习与教育 118
第四节 成人心理与成人教育 120
一、成人的心理与适应 120
二、成人的学习特性 122
三、成人教育的基本信念 124
四、终生教育与成人教育 126
第四章 教育的型式&高强华 133
第一节 家庭的教育功能 134
一、家庭与家庭文化 134
二、家庭对个人的影响 135
三、家庭对于学校教育的影响 137
四、现代家庭教育的重点 138
第二节 学校教育与学制 141
一、学校教育的特色与任务 141
二、学校的组织结构与气氛 143
三、学校生活的素质 148
四、学制与学制改革 151
第三节 生态环境与社会教育 154
一、环境危机与生态保育 155
二、环境教育的内容与问题 157
三、社会教育的新任务 159
四、天下一家的和平教育 162
第四节 教育行政的体制 165
一、教育行政的意义 165
二、教育行政体制的类型 167
三、我国的教育行政体制 170
四、现行教育行政体制的检讨 174
第五章 教育的内容与方法&高强华 183
第一节 课程与教材 183
一、课程的意义和特性 183
二、课程的类型与发展 186
三、教材的选择与运用 190
四、适应未来的课程 192
第二节 训育与辅导 194
一、训育的意义、功能与原则 194
二、辅导的意义、功能和类别 198
三、训辅合一的理论与实际 201
第三节 教学法与教学评量 204
一、教学的因素与模式 204
二、教学的原则与方法 211
三、评量的功能与类别 214
四、评量的方式及其运用 219
第四节 教学技术的运用 223
一、视听教育的运用 223
二、教育工学的性质 226
三、教学单元的编制 229
四、教室管理的原则 232
第六章 教育专业&郭为藩 239
第一节 教育专业的修养 239
一、教育专业的特性 239
二、教师的专业培养 242
三、教师专业组织 246
第二节 师道的现代意义 247
一、经师的现代意义 248
二、人师的现代意义 251
三、良师的现代意义 254
第三节 教育行政人员与领导 256
一、教育行政人员的类别 256
二、教育行政人员应具备的条件 259
三、教育行政领导的原则 261
第四节 教育研究与教育实验 265
一、教育研究的性质 265
二、教育研究的主要方法 268
第七章 人文主义教育思想&郭为藩 279
第一节 我国儒家的人文思想 279
一、人性本质 280
二、人伦关系 283
三、人生责任 284
四、人文教育 286
第二节 人文主义心理学的理念 287
一、人文主义心理学的发展脉络 288
二、人文主义心理学的主要信念 295
第三节 人文主义教育的性质 299
一、人文精神的意义 299
二、人文素养的内涵 302
第四节 人文主义的教学方案 304
一、通识教育 305
二、价值澄清教学 308
三、统合教育 311
第八章 教育机会均等的理念与实际&郭为藩 319
第一节 教育机会均等的意义 319
一、不平等的存在事实 319
二、真平等与假平等 320
三、教育机会均等的不同层面 321
第二节 教育机会与社会公平 324
一、社会公平的基础 324
二、教育机会不平等的来源 325
第三节 教育机会均等在学制上的反映 327
一、综合化的中小学体制 328
二、公平开放的升学途径 329
三、在职者继续教育的机会 329
四、全面性的特殊教育体制 330
五、普及化的幼稚教育 331
第四节 缩短地区间教育素质的差距 332
一、地区差异现象的存在 332
二、教育优先区的划定 333
第九章 民生本位的教育观&郭为藩 339
第一节 教育与生活 340
一、生活的完整内涵 340
二、教育与生活素质 344
第二节 学校与社区 348
一、学校与社区生活 348
二、社会中心学校的性质 350
第三节 教育与现代化 352
一、现代化生活的特征 352
二、转型期社会的教育课题 358
第四节 迎接未来的教育 364
一、资讯社会的特征 365
二、资讯革命对教育的影响 367
第十章 三民主义教育思想&高强华 373
第一节 孙中山先生的教育思想 374
一、国父的建国理想与教育 374
二、国父教育思想的体系 375
三、国父对教育政策的主张 378
四、三民主义教育哲学的精义 381
第二节 先总统 蒋公的教育思想 383
一、蒋公论教育的意义与目的 383
二、三民主义教育的内容 385
第三节 蒋公论教育的革新 393
一、力行是革新的动力 393
二、教育革新的方针 395
三、青年教育的重点 396
四、教育革新的原则 397
第四节 三民主义教育建设的展望 399
索引 407
主题索引 407
西洋人名索引 410
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《学前教育学》王换成主编 2019
- 《近代体育游戏教育史料汇编 第1辑 1》王强主编 2016
- 《全国学前教育专业(新课程标准)“十三五”规划教材 简谱手风琴教程 第2版》(中国)杨克勤,王宝庆 2019
- 《现代教育技术》李志河主编 2019
- 《刘泽华全集 先秦政治思想史 下》刘泽华著;南开大学历史学院编 2019
- 《口译理论研究》王斌华著 2019
- 《陶瓷工业节能减排技术丛书 陶瓷工业节能减排与污染综合治理》罗民华著 2017
- 《郎才女貌》李之华著 1942
- 《中国古代司法文明史 第1卷》张晋藩主编 2019
- 《最美的时光》桐华著 2020
- 《禅宗精神与后现代精神的“家族相似”》邱紫华著 2019
- 《钢琴演奏与钢琴教学研究》张鲜华著 2018
- 《澳门人家》梁振华著 2019
- 《中国古代司法文明史 第2卷》张晋藩主编 2019
- 《国语 汉英对照》王宏,赵峥英译;尚学峰,夏德靠今译 2012
- 《唐会要 上》王溥撰 1991
- 《陶庵梦忆 西湖梦寻》(明)张岱著;谷春侠,张立敏注析 2012
- 《唐会要 下》王溥撰 1991
- 《经验各种秘方辑要》姚惠安编 2013
- 《中国国家图书馆藏清宫升平署档案集成 第79册》中国国家图书馆编纂 2011
- 《中国国家图书馆藏清宫升平署档案集成 第104册》中国国家图书馆编纂 2011
- 《宝山辽墓 材料与释读》巫鸿,李清泉著 2013
- 《中国国家图书馆藏清宫升平署档案集成 第56册》中国国家图书馆编纂 2011
- 《古典文献研究辑刊 17编 第6册 (汉书)考校研究-以中华书局粘校本为中心》谢秉洪著;潘美月,杜洁祥主编 2013