研究生教学用书 教育学原理 第3版PDF电子书下载

第一编 教育学概论 2

第一章 教育学的对象、性质、任务和体系 2

一、教育学的研究对象 2

二、教育学的性质 9

三、教育学的任务与意义 17

四、教育学体系 27

第二章 教育学的基础 37

一、教育学基础的含义 37

二、教育学的实践基础 38

三、教育学的理论基础 46

四、教育学与相关学科 50

第三章 教育学发展的历史过程 67

一、研究教育学发展历史过程的意义 67

二、教育学发展阶段划分的一种可资借鉴的理论 70

三、教育学形成以前人类教育思想概况 73

四、教育学在近代欧洲的形成 82

五、西方近现代的教育学派和教育学家 90

六、近代西方教育学在中国的传播 103

第四章 教育科学研究 109

一、教育科学研究概述 109

二、教育科学研究的分类 112

三、教育科学研究活动 118

四、教育科学研究的基本方法 125

五、教育科学研究的发展方向 138

第二编 教育基本理论 142

第五章 教育的起源 142

一、教育起源问题的含义和研究的意义 142

二、教育学术史上三种教育起源理论 143

三、教育起源于人类社会生活的需要 149

第六章 教育的存在和发展 162

一、教育历史发展阶段的划分 162

二、教育在人类社会存在和发展的基本过程 165

三、人类教育存在和发展的基本特点 175

四、决定和影响教育存在和发展的主要因素 176

五、人类教育发展的总趋势 186

第七章 教育的形态和本质 196

一、教育的形态 196

二、教育的本质 207

第八章 自我教育是人类文化另一传承手段 223

一、文化传承的含义 223

二、教育和自我教育在理论上的基本区别 225

三、教育和自我教育在实践上的统一性与互补性 227

四、教育学史上两种不同的教育观 232

第九章 教育功能的基本理论 235

一、有关教育功能问题讨论概况 235

二、教育功能的含义 237

三、教育功能的研究意义 242

四、教育功能的层次性与教育的本体功能 245

第十章 教育对人的作用 249

一、教育对人的作用的表现与特点 249

二、教育的成人作用 253

三、教育对人成才的作用 264

四、人可以接受教育的基本原因和人成才的因素 268

第十一章 教育对社会的作用及教育的地位 281

一、教育对社会作用的含义 281

二、教育对社会作用的基本特点和具体表现 283

三、教育与民族人口素质的提高 287

四、教育与社会人才的培养 289

五、教育在社会存在和发展中的地位 295

第三编 教育活动 302

第十二章 教育者 302

一、教育者在教育活动中的地位与作用 302

二、教师是人类社会中专业的教育者 308

三、教师的基本职责 327

四、教师的条件与素养 328

第十三章 受教育者 337

一、受教育者在教育活动中的地位与特点 337

二、人接受教育的必要性和可能性 344

三、人的发展与先天禀赋 348

第十四章 教育目标和教育内容 358

一、教育目标 358

二、教育内容 369

第十五章 教育形式和教育手段 375

一、教育形式 375

二、教育手段 377

第四编 教育事业 396

第十六章 教育事业及其目的与结构 396

一、教育事业概述 396

二、教育事业的目的 399

三、教育事业的结构 402

第十七章 教育与社会 415

一、教育与社会的关系 415

二、教育事业的存在与发展对社会的依存性 419

三、教育事业与社会经济 421

四、教育事业与社会政治 429

五、教育与科学文化 433

六、社会意识形态与教育 439

第十八章 教育事业的管理 442

一、管理和教育事业管理 442

二、国家对教育事业的管理 447

三、教育行政管理的职能和责任 452

四、教育行政机构配置和教育管理的原则 457

五、我国社会主义教育事业的管理 465

第十九章 教育事业管理的法制化 468

一、教育事业管理法制化的含义、意义与特点 468

二、国外教育立法的历史发展及特点 471

三、我国教育法制的建设 474

四、教育法制建设与教育法学 486

第二十章 教育评价 490

一、教育评价的发展过程 490

二、教育评价的分类、性质和作用 493

三、教育评价的原则和标准 496

四、教育评价的类型和步骤 499

五、我国两种基本的教育评价制度 504

参考文献 508

后记 512