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乡村教育与教育发展专题 3

专题一 我国农村课程改革的“合法化”危机及其超越 3

第一章 农村教师老龄化的现状分析及“合法化危机”概念界定 4

一、农村教师老龄化现状 4

二、学术界关于“合法化危机”的界定 5

第二章 农村课程改革中合法化危机敷衍的影响 6

一、对新课程改革重视不够 6

二、教学活动缺乏生机活力 8

三、老教师不能运用现代教学手段 9

四、农村小学教师老龄化的潜在隐患 10

第三章 农村课程改革中合法化危机归因探悉 11

一、年轻教师流失 11

二、编制的硬性规定把新教师的入口封闭 12

三、各级教育部门对老教师的关注不够 13

第四章 解决农村课程改革合法化危机的新举措 14

一、激励机制是解决农村课程改革合法化危机的外在动力因素 14

二、交往理性是解决农村课程改革合法化危机的根本途径 16

三、教育行政部门介入是解决农村课程改革合法化危机的关键所在 17

参考文献 23

专题二 辽西农村中小学教师继续教育问题的实证研究 24

引言 24

一、选题依据和价值 24

二、研究方法 25

三、文献综述 26

第一章 辽西农村中小学教师继续教育的问题表征 33

一、农村中小学教师的基本现状 33

二、当前农村中小学教师继续教育模式存在的问题 36

第二章 辽西农村中小学教师继续教育问题的矛盾分析 40

一、培训中的矛盾 40

二、教师自身的矛盾 43

第三章 辽西农村中小学教师继续教育问题的对策与出路 46

一、教师继续教育模式的决定要素及保障措施 47

二、构建农村本土校本培训的教师继续教育模式 56

结语 62

参考文献 63

附录 65

专题三 锦州地区农村留守儿童教育现状调查及其对策研究 75

引言 75

一、选题依据与论文价值 75

二、基本概念的界定—农村留守儿童 77

三、文献综述 78

四、研究方法 86

五、研究的可行性 87

第一章 锦州地区农村留守儿童问题调查现状 87

一、调查目的 87

二、调查对象的选取及调查问卷的主要内容 87

三、锦州地区义务教育阶段农村留守儿童的基本情况 88

第二章 锦州地区农村留守儿童教育状况调查结果及影响因素分析 93

一、存在的主要问题及特点 93

二、存在问题的影响因素分析 97

三、对农村留守儿童教育研究的反思 100

四、对农村留守儿童学校教育的再思考 101

第三章 锦州地区农村留守儿童教育问题的解决策略 102

一、强化政府行为，完善政府职能，营造社会氛围 102

二、加强家校联系，优化家庭教育环境 104

三、消除就学门槛，构建学校教育环境 105

四、加强社会学校家庭教育之间的协调机制 106

结语 108

参考文献 109

附录 111

专题四 葫芦岛市县（区）域基础教育校际均衡发展问题探析 120

引言 120

一、选题依据和价值 120

二、研究方法 122

三、文献综述 122

第一章 基础教育校际师资均衡发展的概述 128

一、均衡发展的概念解析 128

二、基础教育校际师资均衡发展的必要性与可行性分析 133

第二章 葫芦岛市龙港区基础教育校际均衡发展的现状分析 139

一、县（区）域基础教育校际师资非均衡发展的现状分析 140

二、县（区）基础教育校际师资非均衡发展的主要原因 144

第三章 促进县（区）校际师资均衡发展的策略选择 151

一、定期双向流动制度—师资均衡发展的关键 151

二、教师整体素质提升—师资均衡发展的基础 157

三、强化政府政策调控—师资均衡发展的保障 160

结语 166

参考文献 166

专题五 葫芦岛市连山区中小学校长专业化培训模式研究 170

引言 170

一、选题依据和价值 171

二、文献综述 172

三、研究方法 176

第一章 校长专业化的理论概述 176

一、“专业化”与“校长专业化” 177

二、校长专业化的内涵、构成要素及标准 177

三、实现校长专业化的必要性 178

四、构建校长专业化培训模式的重要意义 181

第二章 葫芦岛市连山区中小学校长专业化培训现状调查 183

一、调查问卷及访谈的目的 183

二、调查问卷及访谈的设计 183

三、调查问卷及访谈样本选取 184

四、调查问卷及访谈的统计与结果简要分析 184

第三章 连山区校长专业化培训存在的问题及其成因分析 187

一、中小学校长专业化问题表征 187

二、校长专业化培训存在问题的成因分析 188

第四章 构建灵活多样的校长专业化培训途径 193

一、加强校长专业化培训相关制度建设 193

二、明确校长专业化培训的基本目标和原则 195

三、构建校长专业化培训资源库 198

四、建构灵活多样校长专业化培训模式 201

结语 209

参考文献 210

专题六 葫芦岛市区中学校本培训现状分析及模式的构建 213

引言 213

一、研究背景 213

二、研究方法 218

三、基本框架 218

第一章 葫芦岛市区中学校本培训的问题表征 219

一、葫芦岛市区中学教师的基本现状 219

二、葫芦岛市区中学教师校本培训需求分析 221

三、葫芦岛市区中学校本培训现状 224

第二章 葫芦岛市区中学校本培训存在问题的分析 228

一、校本培训目标缺乏前瞻性和先进性 228

二、校本培训内容与教师需求脱离且缺乏系统性 231

三、校本培训缺乏全方位的考虑 232

第三章 葫芦岛市区有效校本培训模式的构建 234

一、“专业引领型”校本培训模式 235

二、“学校自主生成式”校本培训模式 236

结语 245

参考文献 246

高等教育发展专题 251

专题一 大学生职业生涯探索的作用机制及辅导模式研究 251

第一章 总论 251

一、本课题的研究意义及其研究进展 251

二、研究目标、研究假设、研究方法 255

参考文献 256

第二章 大学生职业探索现状的调查 257

一、研究方法 258

二、讨论与对策建议 260

第三章 职业探索影响因素的研究 262

一、自我概念对职业探索的影响 263

二、家庭教养方式对职业探索的影响 265

三、社会支持对大学职业探索的影响 270

参考文献 272

第四章 大学生胜任特征模型的构建 272

一、择业控制点 273

二、择业效能感 278

三、职业决策 281

四、职业成熟 285

参考文献 293

第五章 职业探索和就业胜任特征间作用机制的研究 294

专题二 当前高师院校人才培养的主要缺失及启示 299

一、当前高师教育的主要缺失 300

二、对策与启示 302

参考文献 305

后记 306