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绪论 1

一、人民教师必须具有高尚的师德 1

二、抓纲务本，强化师德教育 7

第一章 教师道德的本质和作用 15

第一节 教师道德的本质 15

一、教师道德是社会关系的集中体现 15

二、教师道德是人类优秀文化传统的继承与发扬 19

三、教师道德是社会道德的重要组成部分 22

第二节 教师道德的作用 24

一、教师道德调节教师行为，促进教师成长 24

二、教师道德对于教育对象具有极大的影响力 27

三、教师道德是促成良好社会风范的先导之一 30

第二章 社会主义教师道德体系 33

第一节 社会主义教师道德体系的现实基础与历史渊源 34

一、社会主义教师道德体系的现实基础 34

二、社会主义教师道德体系的历史渊源 38

第二节 社会主义教师道德体系的构成与特征 41

一、社会主义教师道德体系的指导思想 42

二、社会主义教师道德体系的具体构成 44

三、社会主义教师道德体系的基本特征 47

第三节 社会主义教师道德体系中的基本原则 50

一、社会主义教师道德的基本原则在教师道德体系中的地位与作用 50

二、社会主义教师道德基本原则的性质与内容 53

第三章 教师的思想政治素质要求 57

第一节 思想政治素质是教师职业道德的基础 58

第二节 教师思想政治素质的基本要求 64

一、始终保持坚定正确的政治方向 64

二、应有广博扎实的政治理论素养 68

三、遵纪守法，不断强化社会主义的公民意识 71

第三节 理论联系实际，不断提高教师的思想政治素质 74

一、增强提高思想政治素质的自觉性 74

二、理论联系实际，在教育实践中不断提高 77

第四章 教师的教学艺术 81

第一节 搞好教学是教师的首要职责 82

一、教学工作在整个教育过程中的地位 82

二、强化教师在教学过程中起主导作用的自觉意识 84

三、提高教学艺术是搞好教学的重要环节 86

第二节 搞好教学的具体要求 87

一、选择好教学方法 87

二、运用好教学语言 91

三、借助电化教学工具 96

第三节 提高业务素质，开拓教学艺术新境界 97

一、严谨治学，扎扎实实，坚固文化知识基础 97

二、刻苦钻研，精益求精，提高教学艺术水平 100

三、勇于改革，锐意进取，开拓教学艺术新境界 103

第五章 教师的教育管理能力 106

第一节 教育管理能力综述 106

一、教育管理和教育管理能力 106

二、提高教育管理能力的途径 107

第二节 教师的组织管理能力 111

一、组织管理课堂教学的能力 112

二、组织指导学科小组活动的能力 116

三、组织指导学生参加社会实践活动的能力 118

第三节 班主任的教育管理能力 120

一、培养一个强有力的班级集体 121

二、组织好班会、团队活动 123

三、联系好科任教师，共同协调教育工作 125

四、畅通与家长联系的渠道，发挥其特有的教育作 127

第六章 教师劳动中的人际关系 129

第一节 教师人际关系概述 129

一、教师人际关系的特征 129

二、教师良好人际关系的功能 131

三、教师处理好人际关系的意义 133

第二节 教师与学生、家长间的关系 136

一、爱生——教师职业道德的核心 136

二、家访——互通信息的重要形式 141

第三节 教师与同事、领导间的关系 145

一、相亲——同事间相处的法宝 145

二、理解——上下沟通的途径 149

第七章 教师道德范畴 152

第一节 教师的义务 152

一、教师义务的定义 152

二、教师义务的基本内容和特征 154

三、教师义务的作用 158

第二节 教师的良心 160

一、教师良心的定义 160

二、教师良心在教育过程中的具体体现 162

三、教师良心的作用 163

第三节 教师的公正 165

一、教师公正的定义 165

二、教师公正的基本构成 166

三、教师公正的作用 168

第四节 教师的荣誉 169

一、教师荣誉的定义 169

二、教师荣誉的基本构成 170

三、教师荣誉的作用 172

四、教师必须树立正确的荣誉观 173

第八章 教师的道德行为和道德评价 176

第一节 教师道德行为及其选择 176

一、教师道德行为的含义及其特征 176

二、教师道德行为的选择 180

第二节 教师道德评价 187

一、教师道德评价的标准 188

二、教师道德评价的方式 190

三、教师道德评价的依据 194

四、教师道德评价的社会意义 197

第九章 教师道德修养的途径与方法 200

第一节 教师道德修养是不断追求完美境界的成长过程 200

一、人民教师应该不断追求完美的道德境界 201

二、教师道德修养是自我更新、自我完善的成长过程 203

第二节 知行合一、投身实践是教师道德修养的根本途径 207

一、正确认识与区分两种相互对立的修养途径 208

二、只有知行合一、投身实践才是教师道德修养的根本途径 211

第三节 立志、反思、慎独、美育是教师道德修养的重要方法 215

一、遵循道德修养规律，善于学习和掌握有效的修养方法 215

二、立志、反思、慎独、美育是教师修养的重要方法 218

附录 国外教师素质要求综述 223

一、在道德素质方面的要求 224

二、在业务素质方面的要求 233

后记 246