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第一章 理念篇 1

一、教育公平 1

（一）因材施教——教育的起点公平 1

（二）阳光作为——教育的过程公平 2

（三）各得其所——教育的结果公平 5

二、班级和谐 8

（一）和而不同，正视事物的异质性，以开放的理念构建和谐班级 8

（二）和睦相处，异质事物的共存性，以包容的胸怀构建和谐班级 8

（三）和衷共济，共存事物的相辅发展性，以民主的手段建构和谐班级 9

三、角色扮演 12

（一）教育者角色 12

（二）管理者角色 13

（三）协调者角色 13

（四）研究者角色 14

四、工作原则 14

（一）学生主体原则 14

（二）因材施教原则 15

（三）启发疏导原则 15

（四）实践活动原则 15

（五）集体教育原则 16

（六）民主公正原则 16

（七）严爱相济原则 17

（八）以身作则原则 17

（九）调查研究原则 18

五、管理模式 18

（一）权威管理模式 18

（二）目标管理模式 19

（三）制度管理模式 20

（四）量化管理模式 21

（五）自主管理模式 22

（六）民主管理模式 24

（七）合作管理模式 25

（八）岗位责任制式管理模式 26

六、教育方法 28

（一）说理教育法 28

（二）激励法 30

（三）榜样示范法 31

（四）角色模拟法 32

（五）暗示法 32

（六）契约法 34

第二章 教书篇 36

一、学习习惯 36

（一）学习习惯的主要内容 36

（二）学习习惯的培养 41

二、学习兴趣 42

三、记忆方法 46

（一）常用的记忆方法 46

（二）记忆方法的有效运用 57

（三）学习中的记忆与遗忘 59

四、阅读方法 62

（一）常用的阅读方法 62

（二）前人的一些读书方法 65

（三）读书笔记 68

五、自学 69

（一）自学及能力的培养 69

（二）自习课堂管理 71

六、考试 72

（一）考试类别 73

（二）考试方法 74

（三）考试题目 75

（四）考试纪律 76

（五）考试改革 78

七、复习备考 78

（一）调整考试心态 78

（二）调整精神状态 81

（三）调整复习策略 83

（四）掌握应试技巧 83

八、作业设计 85

（一）合理分配数量、时间和难易 85

（二）根据学生特点，分层布置作业 86

（三）根据学科特点，优化作业设计 87

（四）设计一些特殊的作业 89

九、班级奖惩制度 90

（一）学生奖励 90

（二）学生的惩罚 91

十、批评 91

（一）批评的一般方法 92

（二）批评的特殊技巧 93

（三）教育惩罚的策略 97

（四）错误的批评方法 102

十一、表扬 103

（一）表扬的教育作用 103

（二）表扬的一般形式 104

（三）表扬的恰当运用 105

第三章 育人篇 108

一、思想品德教育 108

（一）价值观教育 108

（二）爱国主义教育 109

（三）集体主义教育 109

（四）民主与法制教育 110

（五）伦理与道德教育 111

二、心理健康教育 111

（一）心理健康教育的内容 112

（二）心理健康教育的实施 114

（三）心理健康教育的原则 115

三、法制教育 115

（一）主要原则 115

（二）主要任务 116

（三）主要内容 116

（四）实施途径 118

四、环境教育 121

（一）树立环境意识 121

（二）学会环境保护 122

五、科学教育 123

（一）科学知识 123

（二）科学精神 124

（三）科学态度 125

六、生活指导 126

（一）人际交往指导 127

（二）个人生活指导 130

（三）物质生活关心 131

（四）闲暇生活指导 131

（五）劳动技能指导 133

（六）人身安全教育 133

七、人生规划指导 134

（一）人生规划的主要内容 134

（二）人生规划的基本步骤 135

八、劳动技能培养 137

（一）教育目的 138

（二）教学要求 138

（三）教学内容 139

（四）应注意的问题 139

九、后进生转化 141

（一）后进生教育的原则 141

（二）后进生教育的方法 142

十、个别谈话 144

（一）作好谈话准备 144

（二）把握谈话时机 146

（三）选好谈话时空 146

（四）明确谈话目标 146

（五）注意谈话方式 147

（六）讲究谈话艺术 148

十一、家访 151

（一）访前要认真准备 151

（二）家访中要认真对待 152

（三）家访要讲究形式 153

（四）家访注意事项 156

十二、家长会 157

（一）家长会的种类 157

（二）家长会的新模式 159

第四章 建设篇 162

一、编班 162

二、排座 163

（一）教室课桌摆放 163

（二）学生座位编排 164

（三）座位编排的注意问题 165

（四）座位编排小技巧 166

三、班组织机构设置 167

四、班干部任用 168

（一）选拔方式 168

（二）班干部培养 169

（三）班干部任用的原则 171

五、班级制度建设 172

（一）班级制度的主要内容 173

（二）班级制度的功能 174

（三）班级制度的制订与完善 175

（四）抓好制度的宣传与落实 176

六、班级环境建设 180

（一）教室布置的内容 181

（二）教室布置的原则 184

（三）教室布置的注意事项 187

七、班级文化建设 187

（一）班名 188

（二）班训 189

（三）班徽 190

（四）班旗 192

（五）班歌 192

八、班级板报 193

（一）板报的作用 193

（二）板报的制作 194

九、考勤制度 196

（一）考勤范围 196

（二）考勤标准 196

（三）考勤计算 196

（四）考勤程序 197

（五）考勤审批手续 197

（六）考勤注意事项 197

十、学习秩序 198

（一）秩序与公共秩序 198

（二）学习秩序的建立 198

十一、学习氛围 199

（一）竞争与合作 200

（二）宽容与严格 200

十二、班级舆论 201

（一）舆论导向的人文化 202

（二）舆论的传播人文化 202

（三）舆论的接受人文化 203

第五章 管理篇 204

一、班级目标设定 204

（一）目标管理的概念和特点 204

（二）目标管理在班级管理中的运用 205

（三）制订班级目标应注意的问题 206

二、班集体身体健康管理 207

（一）学生集体常见健康问题 207

（二）学生集体健康的管理途径 208

三、学生集体心理健康管理 209

（一）开展集体心理辅导的主要途径 209

（二）开展集体心理辅导的主要内容 211

四、班级非正式群体管理 212

（一）非正式群体的类型 212

（二）非正式群体形成的因素 213

（三）非正式群体的引导 214

五、班级时间管理 215

（一）时间管理的常规方法 216

（二）班主任自身的时间管理 216

（三）班集体时间管理 217

（四）班级成员个人的时间管理 218

六、贫困学生帮扶 219

（一）关怀要讲究艺术 219

（二）给予成长引导 219

七、特殊变故学生的引导 221

（一）遭遇家庭变故学生的心理需要 221

（二）如何帮助遭遇家庭变故的学生 222

八、学生集体着装 223

（一）学生着装管理的依据 223

（二）学生日常着装的要求 223

（三）中小学生形象之美的内涵 223

九、青春期生理卫生教育 226

（一）青春期生理发育 226

（二）青春期生理保健 228

十、性教育 230

十一、学生异性交往 231

十二、早恋现象 232

（一）认识学生早恋的特点 233

（二）如何了解学生早恋 234

（三）如何分析学生早恋的原因 235

（四）应对学生早恋的策略 236

（五）中学生恋爱的类型及疏解 239

十三、犯错学生教育 243

（一）正确认识学生的犯错 243

（二）正确认识学生的犯错动机 244

十四、科任教师协调 247

（一）协调的意义 247

（二）如何协调 247

十五、班级信息管理 249

（一）信息收集 249

（二）信息加工 251

（三）信息传输 252

十六、学生档案管理 253

（一）学生档案的内容 253

（二）学生纸质档案的创建 254

（三）学生数字档案的创建 254

（四）学生档案的使用 255

十七、建立学生成长记录袋 255

（一）成长记录袋的类型 256

（二）学生成长记录袋的一般内容 256

（三）学生成长记录袋的利弊 258

十八、学生成绩管理 258

（一）成绩要客观真实 258

（二）成绩的目的在于促进发展 258

（三）学生的成绩应该得到尊重 259

（四）运用现代化管理手段管理成绩 259

十九、学生评语 259

（一）全面了解，深入分析 260

（二）抓住特点，写出个性 260

（三）循循善诱，语重心长 260

（四）案例：把评语写实在 260

二十、班级总结 261

（一）班级总结的基本要求 262

（二）班级总结的写作技巧 262

（三）班级总结的基本格式 263

二十一、集体公物管理 264

（一）公物管理依据 264

（二）公物管理办法 264

二十二、集体宿舍管理 264

（一）宿舍卫生管理 265

（二）宿舍纪律管理 265

（三）宿舍安全管理 265

二十三、集体就餐管理 266

（一）用餐秩序 266

（二）用餐礼仪 266

（三）饮食健康 266

（四）食品安全 266

第六章 法规篇 267

一、教育政策法规 267

二、班主任选聘与任用 268

（一）选聘班主任的主体 268

（二）班主任的任职条件 269

三、班主任权利保障 270

（一）班主任享有的普通教师权利 270

（二）班主任特有的权利 270

四、班主任职责界定 272

（一）小学班主任职责 272

（二）中学班主任职责 273

（三）班主任可能承担的教育法律责任 274

五、班主任德育工作 275

（一）班主任在德育工作中的地位 275

（二）中小学德育目标 275

（三）中小学德育的内容 276

（四）中小学德育的实施 277

六、班级组织管理的政策法律规范 280

（一）编班、分组和排座位，建立班级组织和制度 280

（二）评选先进学生 281

七、学生组织活动管理的政策法律规范 281

（一）对学生组织的指导和管理 281

（二）对学生活动的指导和管理 282

八、学生日常行为管理的政策法律规范 283

（一）日常行为规范 283

（二）操行评价 284

九、学生体育卫生管理的政策法律规范 285

（一）课外体育活动 285

（二）学生的体育达标 286

（三）学生的健康教育和防治 288

十、学生学籍、成绩和档案管理的政策法律 289

（一）学籍管理 289

（二）成绩和档案管理 291

十一、班主任法律救济 292

（一）申诉制度 292

（二）行政复议 295

（三）行政诉讼 297

第七章 活动篇 301

一、课外活动 301

（一）开展课外活动的基本原则 301

（二）课外活动的内容 302

（三）课外活动的管理 303

二、主题班会活动 304

（一）班会主题确定的原则 305

（二）主题班会的开展形式 306

（三）班会主题的分类 307

（四）主题班会的工作步骤 308

（五）主题班会应注意的问题 309

三、心理辅导活动 310

（一）心理健康教育与疏导的原则 310

（二）心理健康教育与疏导的方法 311

四、综合实践活动 312

（一）综合实践活动的性质 313

（二）综合实践活动的基本理念 314

（三）综合实践活动的目标 315

（四）综合实践活动的内容范围 315

（五）综合实践活动内容的选择与组织原则 317

（六）综合实践活动的实施 318

（七）综合实践活动的过程与组织形式 318

（八）教师的有效指导 318

（九）综合实践活动的评价 319

五、野外拓展活动 319

（一）野外拓展活动的特点 320

（二）野外拓展活动体现的价值观 321

（三）中小学生开展野外拓展活动的目标 321

（四）野外拓展活动的环节 322

（五）拓展活动的注意事项 322

六、游戏活动 323

（一）游戏的一般特点 324

（二）“游戏教学法” 325

（三）心理健康辅导中的游戏选择 326

（四）实施游戏过程中的注意事项 327

（五）避免在开展心理健康教育时滥用游戏 328

第八章 语言篇 330

一、普通话 330

（一）什么是普通话 330

（二）学校与普通话 330

（三）普通话水平测试 332

（四）普通话教学 333

二、朗读 334

（一）什么是朗读 334

（二）朗读的类型 334

（三）朗诵的要领 335

（四）朗读的技巧 336

三、演讲 338

（一）演讲的类型 338

（二）演讲的性质 338

（三）演讲技巧 339

（四）演讲稿写作要点 341

附录 1

中小学班主任工作规定 345

教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见 347

附录 2

参考文献 352

后记 355