小学儿童教育心理学PDF电子书下载

第一章 小学儿童教育心理学概述 1

第一节 教育心理学概述 3

一、教育心理学的学科性质 3

二、教育心理学的研究对象 4

三、教育心理学的研究内容 5

四、教育心理学的发展概况 7

第二节 小学儿童教育心理学的研究对象和内容 9

一、小学儿童教育心理学的研究对象 9

二、小学儿童教育心理学的性质、目的与要求 11

三、小学儿童教育心理学的内容 12

第三节 小学儿童教育心理学的研究方法 14

一、小学儿童教育心理学研究的原则 14

二、小学儿童教育心理学研究的方法 16

第二章 小学儿童的身心发展 23

第一节 小学儿童的身体发展 25

一、小学儿童身体发展的一般特点 25

二、小学儿童身体发展的表现 26

三、促进小学儿童身体发展的因素 29

第二节 小学儿童的心理发展 31

一、小学儿童的认知发展 31

二、小学儿童的情绪、情感发展 37

三、小学儿童的社会性发展 39

第三节 小学儿童的个体差异 45

一、认知差异 45

二、人格差异 50

三、性别差异 54

第三章 学习心理 57

第一节 学习的概述 59

一、学习的含义 59

二、小学生学习的特点 60

三、小学生学习的类型 63

第二节 行为主义学习理论 64

一、巴甫洛夫的经典条件反射学说 64

二、桑代克的联结主义 65

三、斯金纳的操作性条件反射 66

四、社会学习理论 68

第三节 认知学习理论 70

一、格式塔的顿悟说 70

二、布鲁纳的发现学习理论 71

三、奥苏伯尔的接受学习理论 72

四、建构主义学习理论 74

第四节 人本主义学习理论 76

一、马斯洛的学习理论 76

二、罗杰斯的学习理论 78

第四章 知识的获得与应用 82

第一节 知识概述 83

一、知识的含义 83

二、知识的分类及表征 84

三、知识学习的过程 86

第二节 知识的获得 89

一、概念学习 89

二、原理学习 95

第三节 知识的迁移与应用 100

一、迁移的含义 100

二、迁移的分类 101

三、知识的迁移与应用 102

第五章 问题解决与创造性 109

第一节 问题解决 110

一、问题解决的含义 110

二、几种有代表性的问题解决的理论 112

三、问题解决的过程 115

第二节 影响问题解决的因素 119

一、问题的情境因素 119

二、个人因素 124

第三节 创造性 125

一、创造性的含义、特征及其构成 125

二、影响创造性发展的因素及如何培养儿童的创造性 127

第六章 技能的形成 132

第一节 技能的概述 133

一、技能的概念 133

二、技能学习的意义 134

三、技能的种类 135

四、动作技能与智力技能的关系 137

第二节 动作技能的形成 138

一、动作技能的形成过程 138

二、动作技能形成的标志 139

三、动作技能的理论 141

四、动作技能的培养 143

第三节 智力技能的形成 146

一、智力技能的理论 146

二、智力技能形成的特征 149

三、智力技能的培养 149

第七章 品德的形成与培养 154

第一节 品德及其心理结构 155

一、品德的含义 156

二、品德的心理结构 158

第二节 学生良好品德的发展 160

一、品德发展的理论 160

二、品德各因素的发展 164

第三节 学生良好品德的培养 171

一、学生良好品德培养的心理学技术 171

二、学生道德行为的训练和道德行为习惯的培养 174

三、学生品德不良的预防和矫正 177

第八章 学习策略 186

第一节 学习策略概述 187

一、学习策略的含义 187

二、学习策略的成分及层次 189

第二节 常用的学习策略 191

一、复述策略 192

二、精加工策略 195

三、组织策略 199

四、计划和监控策略 201

第三节 学习策略的掌握 203

一、影响学习策略的因素 203

二、学习策略教学 205

第九章 学习的动力机制 210

第一节 学习动机概述 212

一、动机 212

二、学习动机 213

三、学习动机理论 218

四、学习动机的培养和激发 226

第二节 情绪与学习 230

一、情绪、情感与感情 230

二、情绪对学习的影响 232

三、调节学生情绪的策略 236

第十章 教学设计的心理学问题 242

第一节教学目标设计 244

一、教学目标的含义 244

二、教学目标分类 245

三、教学目标分类的心理学技术 248

第二节 教学内容设计 252

一、教学内容的组织呈现 252

二、不同知识类型的教学设计 253

第三节 教学环境设计 255

一、课堂物理环境设计 255

二、课堂教学组织形式设计 258

第四节 教学评价设计 263

一、课堂教学评价概述 263

二、对课堂教学的量的评价 266

三、对课堂教学的质的评价 266

第十一章 课堂学习管理 275

第一节 课堂学习管理概述 276

一、课堂学习管理的概念 276

二、课堂学习管理在教学中的地位和功能 277

三、课堂学习管理的基本原则 278

四、影响课堂学习管理的因素 280

第二节 创造良好的课堂学习气氛 281

一、课堂气氛的含义 281

二、课堂气氛类型 281

三、教师的领导作风与课堂气氛 283

四、创造良好课堂气氛的条件 285

第三节 维持课堂学习的纪律 289

一、课堂纪律的含义 289

二、课堂纪律的功能 290

三、课堂纪律的类型 291

四、学生遵守纪律的心理发展历程 292

五、维持课堂学习纪律的基本策略 293

六、课堂学习中的问题行为 295

第十二章 学生和教师的心理健康 302

第一节 心理健康概述 304

一、心理健康的含义 304

二、心理健康的标准 304

第二节 小学生的心理健康 309

一、小学生心理发展的主要矛盾 309

二、小学生心理健康问题的主要表现 311

三、影响小学儿童心理健康的因素 312

四、保持和促进小学生的心理健康 315

第三节 小学教师的心理健康 320

一、小学教师心理健康问题的重要性 320

二、小学教师心理健康存在的问题 321

三、小学教师心理健康的维护 329