面向未来的母语教育 献给奋战在课改第一线的语文老师PDF电子书下载

课改新论 1

“标准”对“新大纲”的发展 1

“三个维度”的语文课程目标体系 7

语文是实践性很强的课程 12

更新理念与时俱进 18

学习方式的根本变革 20

对语文学科性质的再认识 25

新大纲新视野新理念 31

谈谈“大纲”修订的指导思想 37

归来吧，逝去的童心 42

何必如此看重“收口”？ 44

要相信学生 47

追求“相似的和谐的振动” 49

学语文与“熏锅屋” 51

“汉语拼音与识字教学”子课题研究 53

识字教学要体现汉字特点 61

对写字教学的再认识——《语文课程标准》学习笔记 66

岂唯纯工具　写字可育人——为杨献荣同志新作《小学写字教学的理论与实验》作序 72

注重语言的感悟、积累和运用 74

阅读是学生的个性化行为 80

试说“对话” 86

创新思维与学习语文 92

写作教学中的“乐”与“放” ——“课程标准”中写作教学的新思路 97

让学生在写作实践中学会写作 102

注重培养学生的口语交际能力 109

养成良好的语文学习习惯 116

教学评估应从语文的特点出发 123

教材新编 130

更新理念——教材建设的重中之重——以“课程标准”为指针编写实验教材的体会 130

谈谈国标本教材的编写 138

国标本小学语文（苏教版）的主要特色 144

新的教育理念　新的实验课本——兼谈苏教版国标本语文一年级下册 150

自主建构　“三维”并举——苏教版国标本二年级下册的编排意图和操作建议 158

谈谈苏教版国标本的“汉语拼音” 170

苏教版国标本识字教学的策略 176

苏教版国标本阅读教材的编排 185

苏教版国标本的“习作”设计 189

练习设计也要以儿童为本——谈苏教版国标本一年级下册“单元练习·学用字词句”的设计思想和教学建议 196

成语积累与牛儿吃草——谈苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的成语积累 202

关于《九寨沟》中的两个词语 210

关于《早》中的“一幅画” 211

也谈《静夜思》中的“床” 213

关于“吴音” 215

踏歌送行的是“一群村人”吗？ 217

“小荷”究竟何所指？ 218

“八十万禁军教头”是个什么官？ 220

“逢蒙”的“逢”注音无误 224

烁石流金＝铄石流金 226

书塾·戒尺·对课及其他 227

春秋时代姓氏杂说 230

小学古诗特殊用字例说 232

《泊船瓜洲》教学辨正 237

教法新探 240

怎样教“认一认”？ 240

应教会学生按音序直接检字 243

写字姿势要抓早抓严 245

评郑荻老师的“词串识字”教学 246

街头识字收获多 251

一幅文字画 252

“读书内化”阅读教学模式的构建 254

强化初读——阅读教学改革的突破口 267

提倡诵读 272

于永正老师的解词艺术 278

评于永正老师的造句训练 282

书山有路“趣”为径——评于永正老师《庐山的云雾》一课的教学 285

对话　建构　熏陶——评介于永正老师《梅兰芳学艺》一课的教学 291

让学生成为真正的“读者”——听孙双金老师上《落花生》一课有感 296

强化自我体验　促进学生发展——评李平老师《三袋麦子》一课的教学 303

“以演助读”效果好 309

面向未来的课外阅读 312

致小读者——《语文百科知识》系列丛书序言 317

《古诗文读本》序 319

要读出味儿来 321

读书要有主见 323

一“猜”二“查”三“体会”——谈谈阅读中理解词语的技巧 325

常剪报　大有益 327

自编“小小美诗文” 329

看与课文题材相同的影视片 330

看京剧　学语文 331

传统作文教学的弊端及其改革构想 332

作文教学应在何处下功夫？ 338

学习应用文　要靠多应用 341

自改与互改相结合的方法好 343

环绕活动训练学生的言语交际能力 346

训练说话不可“削足适履” 349

由“读”学“说”的技巧 351

生活中的小窍门 352

我们也来写论文 353

撰稿新语 354

从“胸有成竹”的故事谈起 354

换个角度易出新 359

坚持做“思维体操” 364

写稿子有窍门儿吗？ 369

在电脑上修改稿子的感觉真好 375

写作也要与时俱进 380

思考的学问 384

“发现”与“提炼”——评姚志松的《李白为何写“猿声”？》 389

附：李白为何写“猿声”？ 393

临渊羡鱼，不如退而结网——兼评周翠云《谈谈语文教学中的“读”》 395

附：谈谈语文教学中的“读” 399

“文化石”与新视角——《让学生运用拟声词作文的尝试》一文给我们的启示 402

附：让学生运用拟声词作文的尝试 406

谈谈解读名家的要诀——评张敬义老师的《妙得词语教学变化之诀》 410

附：妙得词语教学变化之诀 413

选料与剪裁——评徐善俊的《让学生高高兴兴地上语文课》 417

附：让学生高高兴兴地上语文课 421

意为文之魄　炼意是根本——《成功课后的反思》读后 425

附：成功课后的反思 429

编后记 431