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第一部分 理论篇 1

第一章 性别的界定及其相关概念 2

一、性别的定义及性别的形成 2

（一）什么是性别 2

（二）性别角色 3

（三）性别角色的刻板印象 4

（四）性别特征 5

二、性别形成的生理学和心理学理论 6

（一）性别形成的生理学理论 6

（二）性别形成的社会学习理论 7

（三）性别形成的认知发展理论 8

（四）性别形成的心理分析理论 9

（五）性别角色双向化理论 10

三、性别形成的政治、哲学与社会理论 12

（一）经典的女性主义理论 12

（二）马克思主义女性主义理论 13

（三）社会主义女性主义理论 13

（四）第三世界女性主义理论 14

（五）后现代女性主义理论 16

四、当代发展理论与妇女教育 18

（一）传统发展战略 19

（二）持续发展理论 20

（三）妇女发展研究的理论与实践 21

（四）妇女与发展理论的流派分析 23

一、工业革命与现代教育 28

（一）工业革命与妇女劳动的社会化 28

第二章 现代教育与社会性别公平 28

（二）工业革命与普及教育 30

二、妇女教育权利实现的历史进程 32

（一）妇女人权和公民权 32

（二）妇女人权和受教育权 34

（三）奴隶社会和封建社会的妇女教育 36

（四）现代妇女教育权利获得的条件和前提 39

三、社会性别公平与教育民主化 43

（一）教育民主化的内容与进程 43

（二）教育是实现社会性别公平的途径 46

四、以社会性别公平为目标的教育改革 49

（一）通过立法和制定专门的教育政策以确保妇女和女童教育的发展 50

（二）提出社会性别公平的教育改革方案和建立评价社会性别公平的教育指数 50

（三）建立无性别歧视的教育教学模式 52

第三章 妇女教育研究与妇女教育的国际化趋势 54

一、妇女教育研究的内容和方法 54

（一）妇女教育研究的兴起和发展 54

（二）妇女教育研究的视角和方法 56

（三）妇女教育研究的内容和形式 59

（四）加强我国的妇女教育研究 65

二、妇女教育的国际化趋势 70

（一）国际公约中的妇女权利和受教育权 70

（二）《北京宣言》和《行动纲领》中的妇女教育目标 75

（三）全民教育目标与妇女教育 80

第二部分 发达国家篇 84

第四章 西方国家妇女教育的历史文化传统与背景 85

一、西方古代社会和文化中的妇女教育 86

（一）希伯来文化中的妇女及其教育 88

（二）古希腊文化中的妇女及其教育 90

（三）古罗马时代的妇女教育 96

二、西方中世纪及文艺复兴时期的妇女与教育 98

（一）基督教的妇女观及其教育观 99

（二）文艺复兴时期西欧的妇女教育理论与实践 102

第五章 近代西方社会变革与女权运动影响下的妇女教育 107

一、启蒙运动与妇女教育 107

（一）启蒙学者的妇女观和对妇女教育的看法 108

（二）受启蒙运动影响，欧美其他国家的思想家关于妇女及其教育的看法 109

二、工业革命与妇女教育 114

（一）妇女初等和基础职业教育 114

（二）妇女中等和高等职业教育 117

（一）欧洲女权运动的兴起及对妇女教育的基本看法 120

三、女权运动与妇女教育 120

（二）美国的女权运动及为争取妇女教育权的斗争 126

（三）女权运动与欧美妇女高等教育的发展 129

第六章 当代西方女性主义的教育理论与实践 138

一、妇女运动和女性主义研究的第二次高潮 138

（一）第二次高潮的性质与特点 139

（二）《第二性》与女性主义的性别视角 140

（三）70年代以后女性主义理论的多元发展 141

（四）第二次高潮中的女性主义教育研究 143

二、对传统性别化教育的批判 144

（一）女性主义者眼中的性别化教育 145

（二）现行学校教育中的性别化教育 148

（三）驳“早期教育环境更能满足女孩子需要”的观点 151

（一）从强调性别平等到注重性别公平 153

三、建立性别公平化教育（学校） 153

（二）关于男女混合（分离）式教育的争论 155

（三）性别公平化教育的实施 159

第七章 当代西方妇女和高等教育研究 162

一、女性主义关于妇女和高等教育研究的现状 162

（一）研究兴趣 162

（二）研究特点 163

二、妇女和高等教育的研究成果 164

（一）社会学研究 164

（二）历史学研究 180

（三）心理学研究 182

三、妇女和高等教育的研究方法 186

（一）问卷研究法 186

（二）质的研究方法 189

第三部分 发展中国家篇 195

第八章 发展中国家的基本状况与妇女教育的特殊问题 196

一、发展中国家的基本状况 196

（一）经济状况 196

（二）政治状况 197

二、发展中国家的妇女状况 199

（一）立法中的妇女状况 201

（二）妇女的政治参与状况 202

（三）妇女劳动参与率 204

（四）妇女的迁移状况 206

（五）女性的死亡与健康 208

三、发展中国家的教育状况及妇女和女童教育的特殊性 212

（一）发展中国家的基础教育状况 212

（二）发展中国家的妇女和女童教育 215

（三）发展中国家女童和妇女教育的意义 216

（四）影响女童和妇女受教育的主要障碍 219

（五）政府的承诺是促进发展中国家女童和妇女教育的重要因素 222

（六）针对性是促进发展中国家女童和妇女教育发展的基本策略原则 224

第九章 发展中国家的女童教育 228

一、第二次世界大战以来女童教育发展简况 229

二、女童教育的意义 233

（一）女童教育的经济效益 233

（二）女童教育的社会效益 234

三、影响女童入学的主要障碍 235

（一）校外因素 236

（二）学校自身因素 237

（三）女童教育不平等的具体表现 240

四、女童教育发展的有效途径 246

（一）大规模的行动计划 246

（二）依靠社区发展女童教育 248

（三）村学模式 249

五、促进女童教育的主要措施 250

（一）改善入学条件 251

（二）建立与女童文化背景适宜的设施 251

（三）聘用女教师 252

（四）降低教育成本 253

（五）提高教育的价值与作用 255

第十章 发展中国家成人妇女扫盲教育 258

一、发展中国家成人妇女扫盲概况 260

（一）世界范围内妇女识字人数的增加 260

（二）发展中国家成人妇女文盲的数量与分布 261

（一）妇女扫盲理论的流派 264

（二）成人妇女扫盲的类型 264

二、成人妇女扫盲的理论 264

（三）成人妇女扫盲的目标和原则 267

（四）成人妇女扫盲的内容 269

三、成人妇女扫盲的实践 270

（一）成人妇女扫盲项目的原则 270

（二）成人妇女扫盲项目的实施 274

第十一章 发展中国家女性的职业教育与培训 278

一、第二次世界大战以后女性职业教育发展简况 279

二、影响发展中国家女性接受职业教育和培训的主要因素 281

（一）就业因素 281

（三）教育因素 282

（二）社会文化因素 282

三、发展中国家女性职业教育与培训的现状 283

（一）女性就业比例稳步增长，促进了女性职业教育与培训的发展 283

（二）男女两性在职业教育和培训上的性别专业分化 286

四、促进女性平等接受职业教育与培训的主要趋势 295

（一）课程与教学 297

（二）职业咨询与指导 298

（三）他人影响的作用 298

（四）职业教育机构与企业和社会的关系 299

第十二章 发展中国家的妇女高等教育 301

一、影响女性接受高等教育的主要因素 303

（一）教育系统本身的因素 303

（二）社会文化传统因素 303

（三）政府行为因素 304

（一）发展中国家高等教育发展的主要特点 305

二、第二次世界大战后女性参与高等教育的发展 305

（二）政府改革高等教育的动力 307

（三）60年代以后发展中国家高等教育的迅猛发展 307

三、当前妇女高等教育面临的主要问题 311

（一）高等教育的层次和学科分布 312

（二）中等教育中的女生 313

第四部分 中国篇 317

第十三章 中国传统文化中的妇女观及1840年以前的妇女教育 317

一、中国传统文化中的妇女观 318

二、古代对妇女进行教育的书籍与读本 321

（一）刘向的《列女传》 322

（二）班昭的《女诫》 323

（三）唐宋女学读本 324

三、明清启蒙思想家对封建礼教的批判 326

（一）李贽的观点 327

（二）俞正燮和钱泳的观点 328

一、各类社会变革运动与倡女学 330

（一）太平天国与妇女教育 330

第十四章 近代中国社会变革与妇女教育（1840—1919年） 330

（二）戊戌变法与妇女教育 332

二、办女学的社会实践 334

（一）中国人自办女学 334

（三）辛亥革命与妇女教育 334

（二）女学被纳入教育体制 339

（三）教会办女学 340

（四）女子留学 341

第十五章 现代中国的妇女教育运动、思想及实践（1919—1949年） 343

一、主张妇女解放的运动与思想 343

（一）五四运动与妇女解放 343

（二）共产党领导下的妇女解放运动 344

二、办女学的社会实践 345

（一）共产党所在地区的妇女教育 345

（四）明清女学读本 345

（二）国民政府的女子学校教育 346

第十六章 当代中国妇女教育（1949—1996） 353

一、保障妇女权益的法规 353

（一）妇女参政 354

（二）妇女就业 356

（四）妇女的婚姻及家庭地位 357

（三）扫除妇女文盲 357

（五）妇女的健康保障 359

二、教育体制的改革和妇女教育的实践 359

（一）基础教育 361

（二）高等教育 368

（三）妇女留学教育 380

（四）少数民族妇女教育 384

（五）扫盲教育 395

三、妇女教育发展之对策 403

附录：在高等师范院校开设“教育中的性别问题”课的体会 407

中小学语文课本中的女性形象研究 416

对我国幼儿教育中的“男孩女性化”忧虑的思考 441

男女大学生学术能力的性别差异研究 457

主要参考资料 475