前言 1
第一章 德才兼备--人才的理想模式 1
蔡京何以被除在“四大家”之外--一谈德才兼备 1
“为将之道，当先治心”--二谈德才兼备 4
“德者，才之帅也”--三谈德才兼备 6
陈寿韩愈修史的启迪--四谈德才兼备 9
从《以生命写成的文章》中找到的答案--五谈德才兼备 12
爱因斯坦一百万字政治言论的启示--六谈德才兼备 15
从但丁一个著名论断想到的--七谈德才兼备 17
从福田谕告的公私德智说开去--八谈德才兼备 20
管仲、陈平、步鑫生--九谈德才兼备 23
第二章 成才之舵--理想 27
理想是成才的母亲--理想与人才 27
从中国女排说到霍姆斯--社会理想是成才的最大动力 30
“岂有堂堂中国空无人”--理想与爱国 33
人才成长的规律--理想与时代 37
王羲之的惋惜与赵春娥的精神--理想与职业 40
“穿崖透壑不辞劳”--理想与奋斗 43
“蝴蝶不是鼹鼠”--理想与克己 46
“宁可机会负我，我不负机会”--理想与机遇 48
“不畏浮云遮望眼”--理想与世界观 51
第三章 成才的动力--道德 56
一切事业成就的支柱--道德 56
人才道德品质修养的核心--献身 59
“你真是一个有勇气的男子汉”--真理观 62
从亚历山大灯塔的掌故谈起--名利观 64
“斗争是有无穷乐趣的”--苦乐观 67
爱因斯坦的五十岁生日那天--荣誉观 70
“择偶须谐千秋业”--爱情观 73
特级勋章授给谁--师生观 75
“没有比举贤更伟大的人了”--人才观 79
第四章 成才的基石--文化 83
打开成才之门的一把“金钥匙”--文化知识 83
“做知识上很有力量的人”--知识与成才 86
“综合就是创造”--知识的综合性与成才 89
“为有源头活水来”--知识的变异性与成才 92
“访遍万家成行家”--知识的复杂性与成才 94
“左顾右盼生光辉”--知识的边缘性与成才 97
博采人类精神文明的精华--知识的继承性与成才 100
“科学就在你鼻子底下”--知识的无限性与成才 103
“全部科学研究之母”--知识的规律性与成才 106
第五章 成才的准绳--纪律 110
“现代思想的第一个方面”--纪律性 110
从欧本海默的成功说起--从科研活动的群体性看纪律 113
哥本哈根学派为什么能人才辈出--从科研活动的内聚性看纪律 116
陈景润靠一支笔两页纸吗？--从科研活动的共生性看纪律 119
布喇格出任卡文迪许实验室室主任以后--从科研活动中的方向性看纪律 122
“合则双美，离则两分”--从科研活动的创造性看纪律 125
“一点也不能特殊”--做守纪律的文明人 128
人才发展的决定因素--社会文明 132
第六章 社会文明--人才发展的决定因素 132
人才成长的土壤--社会环境 135
召唤人才的号角--社会改革 138
人才成功的前提--时代条件 141
成才的“加速度”--社会需要 144
人才成长的摇篮--学校教育 147
人才成长的苗圃--家庭教育 150
人才成长的催化剂--爱才风尚 153
成才路上的一盏明灯--时代要求 157
人才成长的重要参数--基础文明 161
第七章 基础文明--人才成长的重要参数 161
人才成长的“起点”--兴趣 164
成才之路的“设计师”--幻想 167
人才翱翔的翅膀--能力 170
事业的立脚点--自信 173
探索的灵魂--见识 176
进入科学殿堂的门票--胆略 179
摧毁叠嶂的利剑--追求 181
探索时代信息的“雷达”--冒险 184
人才成功的支柱--健康 188
第八章 文明形象--人才的立身之本 191
人才的立身之本--文明形象 191
文明形象的“窗口”--心灵 194
文明形象的尺度--行为 197
文明形象的内在本质--品质 200
文明形象的显著标志--情趣 203
文明形象的处世表现--风度 206
文明形象的要素--风格 210
文明形象塑造的途径--修养 213