一 教学生去探索创新——谈谈我的导创教学 3
二 教育者必须是创造者——导创教学研究之一 14
三 创造性地搞“活”语文教学——导创教学研究之二 20
四 置语文学习于五彩缤纷的时代信息之中——导创教学研究之三 24
五 胸藏万汇凭吞吐——导创教学研究之四 28
附：文言文《滕王阁序》赏读 33
六 语文导创学与当今语文教育改革——在重庆永川中小学语文教师教学研讨会上的讲话 40
七 中学语文教育的曙光 45
八 过程当然要比结果更重要 47
九 教育理论的需求是不可阻挡的 49
附：杨成章教授《精品荟萃，含英咀华——评〈百部中外教育理论专著导读〉》 51
十 心理学是教育学最重要的理论基础——《赫尔巴特的教育思想》导读 53
十一 踏着名家的肩膀去开拓自己的教育领域 57
十二 走大语文学习之路 兴开放式学习之风——为“高中生版·学语文”所写“卷首语”集粹 64
十三 学道求新一生功——读吴明贵《杏坛探索的足迹》想到的 72
十四 教书育人千秋业——由《斗室铭》想到的 73
十五 一把开启智力的钥匙 74
十六 超常思考，求新求异，求奇求深——作文创造思维能力培养系列谈 76
十七 信息辐射是课堂结构改革的一种突破——在重庆市中青年语文教师优质课展评会上的讲话 79
附：曾征平“导读法”、“导创法”的理论价值及实践意义 81
养成良好的摘录习惯 87
学习语文，就是在塑造自己的灵魂 89
教书千秋伟业 育人万世丰功 92
当代毕昇 方正之士 93
生命的质量用阅读来锻铸 96
漫话读书 99
漫话寂寞地读书 100
读书治学三境界 104
人是一本书 105
书的征服 106
打开智慧与力量的大门 108
人格——最高的学位 109
人生三态 111
文章合为时而著 112
“皇帝套房”的诞生 114
流浪的二胡 116
独味生活 117
宽容 119
气量 120
涵养与智慧 121
请人们为自己的冷漠付费 122
十八岁宣言 123
情商重于智商 123
人生的基座 125
人生的五把钥匙 126
改变一生的闪念 127
生命华实 129
弯弯的月亮 129
职责 131
为什么必须读书 132
深坑和高空 133
只有态度还不够 134
二泉映月 135
神奇的谎言 136
你是妈妈吗？ 138
心灵的对话 140
两张车票 两种人生 141
一个人的考场 142
沥青湖的诱惑 143
“效应”集萃 144
你的生命中应该首先放进什么 150
伟大的教育家 151
中国的孩子最聪明？ 152
信念 154
白与黑 156
闪耀智慧的光芒 156
一万美元的酬金 158
三道考题 159
研究课“一句话作文训练”的教案设计 160
拉出人间的悲切与欢吟 165
文学大师巴金和一个孩子的故事 168
现代版“阴谋与爱情” 171
高三重点班来了一个漂亮女生 173
神童田晓菲今何在？ 180
蝴蝶的故事 185
做一只能翩翩起舞的蝴蝶 186
让生命化蛹为蝶 186
匠人与大师 187
倾听音乐 189
善始之论 190
有一种爱可以承担一切苦难 191
广安真理宝鼎记 1993
唐诗过后是宋词 1995
晨绿 196
谏屈原书 198
赤兔之死 199
香消“玉”殒送红颜 202
一部为被压迫妇女鸣不平的小说 203
青春文学千年史 206
五城记·南京 207
“感动中国”人物颁奖辞 209
生命之思 210
梦想，引导我们飞向远方 211
聚奎赋 213
黑石山的三种颜色 214
水性江南 216
五环颂 217
字字含意韵 句句传真情 218
想象成果见高低 221
在中国的人文土地上周游 224
青春的门槛 227
等待自己开花的季节 229
一句话管一辈子 230
真情父爱 收获真爱 231
前赤壁赋：附例文 233
《南京知青之歌》案始末 236
速成时代 238
呼唤健康俊朗的少年创作 241
像爱孩子一样爱我的老年痴呆父亲 243
一 课堂创新的四个层次 249
二 大美为美——《诗词五首》的整合教学 252
三 品读细腻，情趣盎然——《湖心亭看雪》教学实录 261
四 我们给朱自清亮分——以此谈创新作文的构思 268
五 刀尖上的舞蹈——记中考前的最后一次作文课 275
六 “华山”论诗 286
七 绝唱——记《岳阳楼记》美文诵读课 295
八 《谁言寸草心，报得三春晖》教学案例 307
九 “网”住作文——利用网络进行作文教学的改革尝试 320
十 让笔下多一点儿悲悯——初二作文指导教学实录 326
后记 340