第一节 马克思恩格斯教育思想产生的历史背景及实践基础 1
目录第一章 马克思恩格斯教育思想产生的历史背景及其理论渊源 1
第四节 马克思恩格斯教育与生产劳动相结合的原理为现代生产和现代教育的发展所证实 （21 5
第二节马克思恩格斯教育思想的理论来源 9
第一节 当代“西方马克思主义”教育观的两种主要趋向 （4 10
第一节教育是随着社会而产生的 （1 31
第二章马克思恩格斯教育思想的形成和发展 40
第一节马克思、恩格斯从唯心主义转向唯物主义、从革命民主主义转向共产主义时期关于教育问题的论述 41
第二节 历史唯物主义的创立与马克思主义教育思想的诞生 49
第三节 马克思、恩格斯教育思想的发展 62
第四节恩格斯晚年对教育问题的论述 79
第六章教育与生产劳动相结合 （1 85
第一节从生产劳动考察教育 85
第三章生产力与教育 85
第二节对教育与生产力关系的一般考察——教育与生产力的内在联系和相互作用 92
第三节对教育与生产力关系的具体考察——机器大工业和“未来教育” 103
第四节对与教育和生产力的关系有关的问题的考察 122
第四章社会、社会关系与教育 131
第二节社会关系与教育 133
第三节 人类教育的理想目标——消灭阶级的教育 146
第五章人的本质和人的全面发展教育 151
第一节关于人的本质 151
第二节入的全面发展 159
第三节 人的全面发展的教育 165
第四节一个半世纪以来人的全面发展教育学说历史发展的经验教训 173
第一节 教育与生产劳动相结合思想的发展和变革 185
第二节 教育与生产劳动相结合的革命意义 195
第三节 关于综合技术教育 207
第一节 论科学技术和知识的社会功能 228
第七章科学技术、知识、知识分子和教师 228
第二节论知识分子 241
第三节论教师 251
第八章无产阶级教育权问题和对教育的根本改革 261
第一节 工人阶级在反对资本主义的斗争同时就要努力争取受教育权 261
第二节 资本主义条件下无产阶级争取教育权的策略原则 281
第三节 无产阶级取得政权后必须坚持教育改革 299
第九章马克思主义方法论与教育科学研究 313
第一节辩证方法与教育研究 315
第二节 辩证方法与教学研究 328
第三节 理论与实践相统一的原则对教育科学的方法论意义 344
第十章 马克思恩格斯教育思想在苏联的运用与发展 354
第一节 列宁对马克思恩格斯教育思想的创造性发展 354
第二节 马克思、恩格斯、列宁教育思想的贯彻和苏联教育的改革与发展 391
第十一章 当代西方教育学者对马克思恩格斯教育学说的研究和实践 407
第二节 对一些马克思主义教育观点的具体论述 426
第三节 为真正的学校教育民主化而斗争 437