引言 1
第一章 戏剧艺术教育概说 1
第一节 戏剧艺术教育的目的 3
第二节 戏剧艺术教育的原则 5
一、情境创设原则 5
二、集体欣赏原则 6
三、直观感悟原则 7
四、实践操作原则 8
五、平等对话原则 9
第三节 戏剧艺术教育的结构 10
一、戏剧艺术教育的施教者 10
二、戏剧艺术教育的受教者 12
三、戏剧艺术教育的媒介 14
四、戏剧艺术教育的施教场所 16
第四节 戏剧艺术教育的方法 17
一、教育途径的多元化 17
二、教育方式方法的多样性 18
第五节 中西戏剧艺术教育现状 20
一、西方当代戏剧艺术教育 21
二、中国当代戏剧艺术教育 24
第二章 戏剧艺术知识教育 29
第一节 戏剧艺术的特性 31
一、戏剧艺术的概念 31
二、戏剧艺术的特性 34
第二节 戏剧文学构成要素 37
一、情境 37
二、动机 41
三、动作 43
四、冲突 50
五、人物 52
六、场面 57
七、情节 57
八、结构 60
第三节 戏剧舞台艺术构成要素 65
一、表演 65
二、舞台美术 66
三、音响音乐 74
四、导演 78
第三章 戏剧艺术史教育 83
第一节 戏剧艺术史教育概说 85
一、戏剧艺术史教育的意义 85
二、戏剧艺术史教育的目的 86
三、戏剧艺术史教育的方法 86
第二节 戏剧艺术史教育的内容 88
一、戏剧的起源与形成 88
二、西方古典戏剧概述 89
三、西方现代戏剧概述 103
四、中国话剧史概述 109
第三节 戏剧艺术史教育的功能与效应 113
一、人文精神的培养 113
二、创新精神的培养 114
三、文化历史视野的培养 114
四、人格的培养 115
第四章 戏剧艺术专业技能教育 117
第一节 戏剧艺术专业技能教育的特点 119
一、多元统一 119
二、身心协调 120
三、视听并重 120
四、重在实践 120
第二节 戏剧艺术专业技能教育的原则 121
一、因材施教 121
二、循序渐进 122
三、注重方法 123
第三节 戏剧艺术专业技能教育的过程 125
一、基本技能训练 125
二、戏剧片断训练 127
三、塑造形象训练 129
第四节 戏剧艺术不同类型的专业技能教育 131
一、话剧技能教育 131
二、戏曲技能教育 132
第五节 戏剧艺术专业技能教育的效应 134
一、造形能力的培养 135
二、创造个性的培养 135
三、综合表现能力的培养 136
第五章 戏剧艺术大众鉴赏教育 139
第一节 戏剧艺术大众鉴赏教育的意义和特点 141
一、集体性 143
二、互动性 144
第二节 戏剧艺术大众鉴赏教育的原则 145
一、寓教于乐 146
二、因材施教 147
三、分类指导 149
第三节 戏剧艺术大众鉴赏教育的方法 150
一、感受媒介 150
二、理清思绪 151
三、组织讨论 153
四、研究媒介 154
第四节 戏剧艺术大众鉴赏教育的过程 155
一、沟通前阶段 155
二、沟通阶段 159
三、沟通后阶段 170
第六章 戏剧艺术欣赏与解读教育 181
第一节 话剧艺术欣赏与解读 183
一、话剧艺术概说 183
二、话剧艺术欣赏 184
三、话剧《雷雨》（第二幕）赏析 193
第二节 歌剧艺术欣赏与解读 200
一、歌剧艺术概说 200
二、歌剧艺术欣赏 202
三、歌剧《茶花女》赏析 204
第三节 舞剧艺术欣赏与解读 211
一、舞剧艺术概说 211
二、舞剧艺术欣赏 213
三、舞剧《罗密欧与朱丽叶》赏析 215
第四节 音乐剧艺术欣赏与解读 221
一、音乐剧艺术概说 221
二、音乐剧艺术欣赏 223
三、音乐剧《猫》赏析 225
第七章 戏剧艺术审美教育 231
第一节 悲剧艺术审美教育 233
一、悲剧艺术概说 234
二、悲剧艺术审美鉴赏 236
三、悲剧艺术审美效应 245
第二节 喜剧艺术审美教育 249
一、喜剧艺术概说 250
二、喜剧艺术审美鉴赏 252
三、喜剧艺术审美效应 262
第三节 荒诞剧艺术审美教育 264
一、荒诞剧艺术概说 265
二、荒诞剧艺术审美鉴赏 266
三、荒诞剧艺术审美效应 273
第八章 戏剧艺术教育的功能与效应 277
第一节 戏剧艺术教育的功能 279
一、审美教育功能 279
二、非审美教育功能 284
三、审美教育功能与非审美教育功能的融合统一 289
第二节 戏剧艺术教育的效应 291
一、个体效应 291
二、社会（群体）效应 297
图片索引 303
主要参考文献 307
后记 309