目录 1
第1篇 基础篇 1
第1章 人在计测系统中的作用 1
1.1前言 1
1.2人在计测系统中的作用 1
1.3计测系统的结构 3
1.4计测系统与入的对应状态 5
1.5计测操作人员和计测管理人员的作用 12
第2章 人在计测中具体作用的征询调查 13
2.1计测系统存在的问题 13
2.2如何提高计量管理系统水平（I） 14
2.3关于测量人员的适任性（Ⅱ） 15
2.4测量人员的训练（Ⅲ） 17
2.5在测量中利用人感官的方法（Ⅳ） 19
2.6测量的自动化与人的对应关系（Ⅴ） 20
2.7制定正确的测量方法（Ⅵ） 21
2.8测量结果的评定方法（Ⅶ） 22
2.9测量与社会、企业的关系（Ⅷ） 24
2.10对计量标准的要求（Ⅸ） 26
2.11关于开发新的计量管理系统（X） 28
第3章 企业中教育、训练概要 29
3.1企业内部教育、训练体系 29
3.2教育、训练的内容和方法 31
3.3教育、训练的形式 34
3.4教育、训练的现状 36
第4章 计测人员的各种特性 38
4.1计测人员的心理特性 38
4.2人在计测中的工程学能力 43
第5章 教育、训练规范化的基本内容 50
5.1规范的必要性和教育、训练 50
5.2教育、训练和规范化—一行动改革的过程 54
5.3教育、训练计划 57
5.4教育、训练的评定 61
第6章 测量中人的判定定量化 62
6.1以人的感官来测量 62
6.2感觉、知觉的客观测量法 62
6.3心理学上定量化方法 63
6.4心理活动和意象的测量 66
6.5人的感觉的多维现象的解析方法 67
6.6各种方法的关联性 68
6.7在火花试验中钢种判定的定量化 69
第7章 计测的教育、训练的效果和测量误差的计算方法 73
7.1教育、训练的效果 73
7.2测量态度、行动变化的测量 73
7.3态度、行动等的数据解析 75
7.4计测进修效果的测量事例 79
7.5测量误差或测量精度在定义上的含糊 81
7.6判断测量能力的实验方法 82
7.7判定测量能力的数据解析 84
7.8判断测量能力所用的数据解析的基本事项 90
7.9将测量误差或测量效率换算成金额的方法 92
第2篇 事例篇 95
第1章 大型机械部件尺寸测量技能的教育、训练事例 95
1.1前言 95
1.2长度计测技术调查 95
1.3提高计测技术情况的调查 97
1.4计测技术等级评定的讲习 100
1.5结束语 101
第2章 机械工业计量管理中的测量教育事例 101
2.1公司内部教育 101
2.2协作企业的教育 106
3.1钢铁工业的计测和教育、训练 109
2.3结束语 109
第3章 关于钢铁工业的训练事例 109
3.2企业内部的计测现状 110
3.3企业内部计测教育、训练的现状 111
3.4教育、训练的内容 111
3.5教育、训练的实施和意义 112
3.6减轻教育、训练的经费 113
3.7对教育、训练的评定 113
第4章 光学仪器厂计测操作的自动化与人的作用 114
4.1公司概况 114
4.2公司内部计测工作的实际情况 114
4.3对新职工进行全公司性教育、训练的目的 115
4.4教育、训练的对象 115
4.5教育、训练的事例 116
4.6测量操作的自动化和人的作用 117
5.1序言 118
5.2计测仪器厂的计测现状 118
4.7结束语 118
第5章 关于机械工业精密计测人员的教育、训练 118
5.3公司内部计测教育、训练的内容 123
5.4计测教育、训练内容的规定 123
5.5计测技术教育、训练的实例 124
5.6塑料尺寸计测的讲习班 127
5.7结束语 130
第6章 关于生产过程仪表工厂的计测和人的实际情况 130
6.1概要 130
6.2计测在企业内的地位 131
6.3测量人员的人事管理 136
6.4培训中心 137
7.2计量法规定下的检定和检验的含意 138
7.1前言 138
第7章 关于计量检定所的检定、检验教育训练之一 138
7.3关于检定、检验的测量对象 139
7.4在检定、检验中测量的作用 139
7.5关于测量技术的提高 140
7.6关于计量检定所的技术人员 140
7.7关于检定和检验人员的教育、训练 140
7.8结束语 142
第8章 关于计量检定所的检定、检验教育训练之二 142
8.1概要 142
8.2检定、检验在计量检定所内的地位 142
8.3检定所内检定、检验的现状和存在的问题 142
8.4人在检定、检验中的作用 146
8.5检定、检验的教育和训练 147
9.2中小型企业计测的教育、训练 148
9.1概要 148
第9章 计测技术竞赛会方式的计测教育、训练 148
9.3举办教育、训练进修班 149
9.4计测技术竞赛 149
9.5竞赛的内容 149
第10章 关于检验、试验业务的计测教育、训练 153
10.1检验所内的计测实况 153
10.2关于试验信息的积累和传授 154
10.3缺乏计测人员的责任感 154
10.4人事管理的实际情况 155
10.5进修时的注意事项 155
10.6教育、训练的内容 156
10.7进修和交换检验结果 156
10.8本所进修的实际情况 156
10.9今后应解决的问题 159
11.1前言 160
11.2计测工作在计量研究所内的地位 160
第11章 精密测量人员的教育、训练事例 160
11.3教育、训练的方法 161
11.4有效的教育、训练的必要性 164
11.5结束语 164
第12章 设备工业中的计测教育、训练规范的制定方法 164
12.1前言 164
12.2设备工业的计测的特征 165
12.3明确制定规范的目的性 166
12.4采用“工厂内部训练”的教育、训练方法 168
12.5教育、训练方法和评定 169
第13章 关于林业的计测业务的训练 170
13.1前言 170
13.2计测的内容 170
13.3教育、训练的组织及内容 172
13.4原木计测训练的具体事例 174
13.5相关联操作的教育、训练实例 175
第14章 职业训练计测的教育、训练 176
14概要 176
14.2关于职业训练中的机器检验 176
14.3机加工测量技能因素分析的研究 177
14.4测量人员教育、训练的内容 181
第15章 国家计测机关的教育、训练模式的探讨 182
15.1前言 182
15.2计测在本分所的地位 183
15.3确定计测教育、训练的目的 185
第1章 化验分析技术人员的教育、训练事例 186
161前言 186
16.2化验技术人员应具备的条件 187
16.3教育、训练的事例 188
17.2企业内化验人员的地位 192
17.1导言 192
16.4结束语 192
第17章 关于标准气体工厂化验人员的教育、训练 192
17.3化验操作项目和培训课题 193
17.4对教育、训练的评价 196
17.5结束语 196
第3篇 规范基准篇 197
第1章 概论 197
第2章 计测在企业内部的地位 197
2.1企业的经营者与计测的关系 197
2.2计测工作在企业经济活动中的地位 198
2.3要了解与计测有关的信息存储和传递情况 198
2.4规定和掌握有关计测能力 199
2.5明确计测人员在企业内部的地位，决定人事管理方法 199
第3章 确定计测的教育、训练目的时的基准 200
3.1教育、训练必要性的探讨 200
3.3确定教育、训练的目标 201
3.2教育、训练的安排和教育训练规范的制定 201
第4章 计测教育、训练的基准 202
4.1教育、训练管理部门的设置 202
4.2教育、训练课题的设置 202
4.3决定教育、训练所要达到的目标 203
4.4规定教育、训练的实施状态 204
4.5规定教育、训练的阶段和期限 204
4.6计测能力的规定和计测技术人员的适任性 205
4.7教育、训练人员和受教育、训练人员的决定 205
4.8选择适合教育、训练的器具和环境 206
第5章 教育、训练的技术基准 206
5.1计测教育、训练原则的确认 206
5.2明确教育、训练的学习过程 207
5.3有效地进修教育、训练所需的技术 207
5.4如何对待教育、训练经费 208
6.1教育、训练方法基准的研究 209
第6章 教育、训练方法的基准 209
6.2教育、训练的形式 210
6.3教育、训练的场面 211
6.4计测教育、训练的其他方法 212
第7章 对教育、训练的评定 213
7.1教育、训练效果的测量和评定 213
7.2教育、训练效果测量方法的选定 214
7.3判定教育、训练效果的原始资料的搜集 214
7.4教育、训练效果测量时期的选择 215
7.5教育、训练效果的评定方法 215
7.6教育、训练效果的间接评定方法 216
7.7对教育、训练效果的综合评价和运用 216
第8章 关于制定教育、训练计划的基准 217
第4篇 应用篇 220
第1章 概述 220
2.2计测工作在企业的地位（基准2.2） 222
2.1计测工作在企业中的重要性（基准2.1） 222
第2章 计测在企业内部的地位（基准2） 222
2.3有关计测信息的运用（基准2.3） 227
2.4关于计测能力的考核（基准2.4） 229
2.5企业中计测人员的地位和人事制度 230
第3章 教育、训练目的的设定（基准3.1） 231
3.1提高计测部门的工作水平（基准3.1） 231
3.2教育、训练的地位及制定规范的意义（基准3.2） 235
3.3计测教育、训练人员确定必要事项的方法（基准3.3） 238
第4章 教育、训练的规定（基准4） 243
4.1教育、训练管理部门的设置（基准4.1） 243
4.2选定教育、训练的课题（基准4.2） 245
4.3教育、训练目标的确定（基准4.3） 251
4.4关于教育、训练形式的规定（基准4.4） 252
4.5教育、训练阶段的规定（基准4.5） 253
4.7教育、训练人员和受训人员的挑选（基准4.7） 254
4.6计测人员的适任性和性格（基准4.6） 254
4.8教育、训练器具、环境的有效选择（基准4.8） 255
第5章 教育、训练的技术（基准5） 258
5.1实施教育、训练之前（基准5.1） 258
5.2教育、训练的原则（基准5.2） 260
5.3学习过程及对其实况的理解（基准5.3） 262
5.4教育、训练的技术（基准5.4） 263
5.5降低经费 267
第6章 教育、训练的方法（基准6） 269
6.1教育、训练方法的运用（基准6.1） 269
6.2教育、训练方法的实施流程（基准6.2） 269
6.3激发热情和自觉性的教育、训练方式的特点和实施方法（基准6.2,6.3,6.4） 270
6.4体验性教育、训练方式的特点和实施方法（基准6.2,6.3,6.4） 276
6.5讨论教育、训练方式的特点和实施方法（基准6.2,6.3,6.4） 282
6.6系统知识的教育、训练方式的特点和实施方法（基准6.2） 284
6.7采用在职训练的教育、训练方式的特点和实施要领（基准6.3） 286
6.8其他教育、训练方法的特点及实施方法（基准6.2,6.3,6.4） 287
第7章 教育、训练的评定（基准7） 287
7.1教育、训练结果的测量和评定（基准7.1） 287
7.2为进行教育、训练而作的状况测量（基准7.2） 288
7.3教育、训练效果测量中存在的问题（基准7.3） 290
7.4评定能力的方法（基准7.4） 291
7.5效果测定的解析方法（基准7.5） 298
7.6教育、训练效果评定的实施实例（以对技能的评定为主） 300
7.7对教育、训练的评定（基准7.6） 302
7.8对教育、训练评定结果的运用（基准7.7） 304
第8章 教育、训练的计划（基准8） 305
8.1教育、训练的时机（基准2,8） 305
8.2重点加工厂抓住时机在整个公司内实施教育、训练的事例 306
8.3计测教育、训练的技术与方法（基准5,6,8） 309
8.4检验的训练计划（基准6,7,8） 309