第1章 引论 1
1.1研究背景 1
1.2研究目的和意义 12
1.3本书的框架结构 16
第2章 教学知识的内涵与发展研究 18
2.1教师教学知识内涵的研究 18
2.2教师教学知识的测量与发展研究 38
2.3 MKT的内涵及其发展研究 46
第3章 数学史与教师教育研究 59
3.1数学史对教师教育的价值 59
3.2数学史与教师教学知识 62
3.3职前教师教育中的数学史课程 65
3.4小结 71
第4章 研究的设计与过程 73
4.1研究方法 73
4.2研究工具 79
4.3研究对象 93
4.4研究过程 94
第5章 研究结果与分析（一） 108
5.1课程前职前教师的教学知识 108
5.2课程后职前教师的教学知识 115
5.3课程前后职前教师教学知识的比较 124
5.4研究（一）的总结 129
第6章 研究结果与分析（二） 132
6.1参与质性研究职前教师的基本状况 132
6.2职前教师在实数教学中教学知识的变化 139
6.3职前教师在有理数乘法教学中教学知识的变化 154
6.4职前教师在勾股定理教学中教学知识的变化 169
6.5职前教师在一元二次方程解法教学中教学知识的变化 180
6.6职前教师在相似三角形的性质及其应用教学中教学知识的变化 191
6.7研究（二）的总结 202
第7章 研究结论与建议 213
7.1研究结论 213
7.2研究启示 219
7.3研究局限 224
7.4研究展望 225
参考文献 227